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视频标签：运用发散思维
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视频课题：人教版高中思想政治选修4科学思维常识专题四第二课《运用发散思维》安徽省级优课
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人教版高中思想政治选修4科学思维常识专题四第二课《运用发散思维》安徽省级优课
《运用发散思维》教学设计
课题
《运用发散思维》
课时
1课时
背景分析
本课是选修4《科学思维常识》里专题四 《结合实践 善于创新》第二框体内容。思维创新是一种综合能力的体现，发散思维具有思维创新的功能。它不仅能够帮助我们
发现新问题，还能对所要解决的问题提供众多新设想。本课从教学内容上来说，比较简单，容易理解。从学情上来说，因为高二学生已学过哲学知识，在学习新课时，自然而然会运用联系的观点看问题，进而进行思维的发散，有助于更好地理解问题。
教学目标 知识目标：了解发散思维的含义、目的和特征；掌握发散思维的技法。
能力目标：加强对发散思维的训练，提高分析问题的能力。
情感、态度、价值观目标：通过对发散思维的了解，增强进行发散思维的自觉
性。 教学重点
掌握发散思维的技法
教学方法
1.多媒体教学法 2.问题式教学法
3.时事教学法 课前准备
关于发散思维的训练题等有关材料的搜集与整理。
教学环节 教师活动
学生活动 设计意图
新 课 导 入
一、发散思维的特点 播放视频《食堂打饭记》
设问：你有哪些好的方法可以帮助解决视频中出现的问题呢？
1. 发散思维的含义：根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案，这是一种展开性的思维方式。
学生自由发言，谈自己有哪些
好的方法。
情境设置贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，使
学生有话说，能更好地进入主题。
交 流 共 享 精 讲 点 拨
探究一： 请你给下面的图形加上几条线，使之成为有意义的图像。要求在2分钟内形成尽可能多的图像。
2. 思维发散求索的过程，常常表现出以下特征。
①发散思维的过程具有流畅性。流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。
②发散思维的思路具有变通性。变通性是发散思维质的指标。
③发散思维的结果具有独特性。独特性是发散思维的最高目标。
二、思维发散的技法
探究二：思维发散的技法 寒冷地区的电话线很容易积雪、结冰。冰雪太厚，电话线会被压断。派人清雪，工作量大、效率低。如何解决这个难题呢?电话公司召开专题会议商讨。
问题探究：
（1）如果你是与会者，你会提出什么设想？ （2）该公司通过这一活动征集方案属于思维发散的什么技法方法？这种技法有什么特点？
1.检核表法
检核表法主要是通过对所设想问题的几个方面进行详细检查，从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口，以求产生创新的思路。 2.列举法
列举法主要将研究对象的特点、缺点、希望点等逐一罗列出来，以便提出改进的意见，构成创新的设想。 3.信息交合法
信息交合法就是利用已有的或引进的事物信息，通过列举的方法，将各种信息有目的地进行组合，以产生大量的思路。
学生自由
画出图像，然后组内
整合答案，以小组形式展示图像。 在教师的引导下归纳出思维发散的特点。
学生积极思考，提出自己的设想。
图像的形式展现直观具体，在看似游戏的过程中归纳出本课的重点知识。
通过具体的事例引发学生思考，寻找解决问题的方法，进而总结知识点。
交 流 共 享 精 讲 点 拨 探究活动三 一题多解
“一题多解”是数学老师上课常用的一种方法。解决数学问题，特别是应用题，要善于运用例题启发学生运用不同的解题思路和方法。“一题多解”的最终目的是要在比较中寻找一种最佳途径。这种采用多种方式解决问题的过程，实际上就是寻求认识问题的正确途径，找到解决问题的要害，这是培养学生学习能力的根本所在。这有利于诱导学生发现问题，从多角度思考问题，灵活合理地解决问题，从而启发学生总结归纳问题、拓展思维空间、提高认知水平。
有同学认为：“只要我们适应了老师一题多解这种独特的教学方式，就能提高自己的思维能力。”请谈谈你对此观点的看法
深度思考
发散思维训练：如果以《水的联想》为题目，要求联系生活实际写议论文，你可以引伸出哪些主题？
学生思考，判断观点，并说明理由。
引导学生进行学科知识迁移，学会用联系的观点看问题。
板 书 设 计
运用发散思维
一、发散思维的特点 1.发散思维的含义 2.思维发散的特征 二、思维发散的技法 1.检核表法 2.列举法 3.信息交合法 教 学 反 思
本课内容非高考内容，以往并没有接触过，学生对此感到非常陌生，所以在素材的选择上，我尽可能选择贴近学生生活的材料，力求尽可能激发他们的学习兴趣，发散他们的思维，实际上课中学生的表现情况还不错。
课后习题
1．下列关于发散思维的认识正确的有( )
①发散思维又叫辐射思维 ②发散思维是一种展开性的思维方式 ③为了寻求事物可能具有的其他功能与作用，人们需要运用发散思维 ④发散思维与聚合思维根本对立，毫不相干 A．①②③④ B．①②③ C．①④ D．②③④
2．系鞋带太麻烦，人们发明了拉链。鞋带不值多少钱，而手工制作的拉链价格很高，销路不好。后来，有人把拉链用到钱包上。有了这种新用途，拉链逐渐受到人们的关注。于是，夹克衫、被罩等都用上了拉链。治疗腹膜炎，经常要开刀去脓。有的医生把“拉链”安到患者的肚皮上，减轻了患者的痛苦。材料表明( )
A．发散思维的思路具有变通性 B．发散思维的过程具有流畅性 C．发散思维具有收敛性 D．发散思维的结果具有独特性
3．近年来，随着市场经济体制的完善、民主政治的发展，各种听证会应运而生，春运价格听证、市政府决策听证、阶梯电价听证……有关部门汇集各方面的信息作出科学民主决策。从科学思维角度看，这是( )
A．民主政治发展的必然要求 B．符合市场经济的特点 C．运用科学思维中的信息交合法 D．检核表法的思维方式
4．上海某中学的同学逐一罗列出太阳灶造价高、工艺复杂、笨重(50千克左右)、携带不方便等缺点，提出改进的设想，明确了主攻方向，终于发明了只有4千克重、拆装方便、便于携带的“无基板充气太阳灶”。该项发明获第三届全国青少年科学发明创造比赛一等奖。 (1)材料主要体现的思维发散技法是 ( ) A．列举法
B．检核表法
C．信息交合法
(2)有同学认为：“如果进行发散思维，就能达到思维创新的目的。”请你运用发散思维的有关知识分析该同学的看法。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
