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视频标签：走近合同
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：人教版高中政治选修五生活中的法律常识专题3.1《走近合同》合肥
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人教版高中政治选修五生活中的法律常识专题 3.1《走近合同》合肥市第十中学
选修5 生活中的法律常识 3.1《走近合同》教学设计
一、教学地位分析
本节课是专题三的第一框，主要介绍合同的普遍意义、合同的概念与形式等合同基本知识，这是本专题的起点，为后三框的学习奠定了基础。 二、教学目标
1.知识与能力：了解合同的含义、合同的种类；理解书面合同的含义。 2.过程与方法：通过体验、感悟身边的法律事件，学会用法律思维观察和分析现实生活中发生或可能发生的各类纠纷，提高自己的理论联系实际的能力。 3.情感态度与价值观：通过走近合同，提高学生在实际生活中“重合同，守信用的意识”，进一步领会到法律关系中权利与义务的关系。 三、教学重难点
1.教学重点：了解合同的含义、特征和形式。
2.教学难点：领会合同中体现的权利和义务关系，在生活中树立合同意识。 四、教学方法
角色扮演法、情境体验法、小组合作探究法 五、教学过程
一、设置情景 导入新课
角色：小兰、小黄
情景材料：“学校里的那些事”
（I）
在十中这样的寄宿制学校中，同学们很少带手机，周日返校时，小黄突然想起自己有件非常重要的事情忘了告诉爸妈，正好看到同学小兰带了手机，于是要找小兰借手机···
学生活动：请同学们即兴演绎出小兰与小黄，展示出你们的真实反应。 情景材料：
（II）
小黄在打电话时，被多名追逐打闹的同学撞倒，不慎将手机摔到楼下，导
致手机摔坏，无法继续使用···
学生活动：思考：从上述有可能发生在你身上的事件中，你得到了什么启示？【设计意图：】情景非常贴近学生生活，做到生活化教学，旨在让学生体验到订立合同的重要性，树立合同意识。
二、以“学校”为主线 讲授新课
总结导入环节学生的回答，得出以下知识点—— （一）生活离不开合同
1.合同对于预防和解决纠纷的意义
①维护当事人合法权益 ②维护社会秩序稳定 2.合同的含义
平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。
教师设置疑问：如果说借手机的小黄与拥有手机的小兰签订了合同，那么谁是债权人？谁是债务人？
学生回答教师总结： 3.债权人与债务人
债权人：享有合同权利的人 、债务人：负有合同义务的人 (二) 合同在我们身边
环节一：教师展示有关学校的几组日常自己拍的照片，引导学生思考：
这些每天发生在你身边的事情，你看到了合同的身影了吗？请结合老师给出的《合同法》链接及书上知识回答。
学生回答：买卖合同····
教师总结：
(二) 合同在我们身边 1.合同与生活息息相关 2.合同的设立、变更与终止
①设立——使当事人之间产生民事权利义务关系 ②变更——使当事人之间的民事权利义务发生变化 ③终止——使当事人之间的民事权利义务关系归于消灭
环节二：教师讲述自己的合同
一、学生思考：以下图片体现出来的是合同的哪些环节？ 1、
2. 还我们的血汗钱！”近日，著名互联网家装品牌——湖南泥巴公社装饰设计工程有限公司（以下简称“泥巴公社”）出现了“全国性”的门店关门，高管失联，疑似“跑路”的状况。听闻这样的消息，于是我取消了双方的合作。 学生回答：分别是设立、变更、终止。
二、学生小组讨论：通过下图探究合同中蕴含着什么有关合同的原理？学生回答教师总结： 3.合同中的权利、义务
多数合同双方的权利义务是对等的。
在当事人之间形成民事权利义务关系受到法律保护，对当事人具有约束力，不得随意变更或解除，否则就要承担违约责任
【设计意图：】通过分析教师自己的合同，再次让学生领悟到合同就在我们身边，同时理解合同中权利与义务的辩证关系，树立诚实守信意识。
环节三：自己订立合同
学生活动：以学校为背景构造故事，可以设立、变更、终止合同，并且明确合同中的权利与义务。（大约3分钟）
教师展示二手房屋买卖合同范本，为学生提供参考 本合同双方当事人：
卖方（以下简称甲方）：＿＿＿＿＿
（本人）（法定代表人）姓名：＿＿＿＿＿国籍：＿＿＿＿＿ （身份证）（护照）（营业执照号码）：＿＿＿＿＿ 地址：＿＿＿＿＿
邮政编码：＿＿＿＿＿联系电话：＿＿＿＿＿
委托代理人：＿＿＿＿＿国籍：＿＿＿＿＿电话：＿＿＿＿＿
地址：＿＿＿＿＿邮政编码：＿＿＿＿＿
买方（以下简称乙方）：＿＿＿＿＿
（本人）（法定代表人）姓名：＿＿＿＿＿国籍：＿＿＿＿＿ （身份证）（护照）（营业执照号码）：＿＿＿＿＿ 地址：＿＿＿＿＿
邮政编码：＿＿＿＿＿联系电话：＿＿＿＿＿
委托代理人：＿＿＿＿＿国籍：＿＿＿＿＿电话：＿＿＿＿＿ 地址：＿＿＿＿＿邮政编码：＿＿＿＿＿ ············
第十七条 本合同连同附表共＿＿＿＿＿页，一式＿＿＿＿＿份， 甲、乙双方各执一份，＿＿＿＿＿各执一份，均具有同等效力。
甲方（签章）： 乙方（签章）：
甲方代理人（签章）： 乙方代理人（签章）：
＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日 ＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日 签于＿＿＿＿＿ 签于＿＿＿＿＿ 教师利用平板拍照——智慧课堂总结分析学生自己订立的合同
【设计意图：】通过自己订立合同，提高学生在实际生活中“重合同，守信用的意识”，进一步领会到法律关系中权利与义务的关系。
环节四：“我是法官”
你研究生毕业，走出学校，踏入社会，成为一名法官，碰巧处理到了自己高中张老师的案件，你会如何处理？请你选定原告和被告并聘请两名律师，展开法庭辩论，然后你作为法官结合双方观点宣判。
案件情况：2018年，张老师与一家旅行社签订旅游合同“海南三飞6日游”。到达目的地后发现，许多项目跟出发前说好的并不一
样。
比如原定的四星级标准住宿，实际住的是三星级标准酒店；合同约定只进两个购物店，结果进了4个；合同上有“饭后赠送水果，赠送免费洗温泉浴”，但都没有兑现。且旅行社口头承诺赵老师一家待返程每人返现100元也没兑现。
旅游过程，张没有提出异议。 回家后， 张和朋友讨论认为，旅行社有明显的违约行为。于是她到法院起诉，请求判令旅行社赔偿全部团费及200元购物费及返现的300元共计6000余元。
活动思考：通过体验上一环节活动，你有什么启示？ 学生回答教师简单评析:
（1）空口未必无凭，口头协定也构成合同。
但是口头合同有不易分清权责、发生纠纷时难以举证的缺点，应尽量慎用。 （2）立字为据，书面合同通常权责明确，有据可查，有助于避免和减少纠纷。对于权利义务关系复杂、标的额大、履行期限较长的或重要的合同，法律规定必须采取书面形式。
【设计意图：】通过体验法官职业，学生自主分析、感受到口头合同的重要性，并培养做一个合格公民的意识。
三、打油诗情感升华、结束新课
免费晚餐小心有诈 莫图芝麻而丢西瓜 空口无凭未必正确 立字为据实属重要
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
