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视频标签：企业的经营
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：高中思想政治人教版必修1经济生活《企业的经营》-首都师范大学附校
教学设计、课堂实录及教案：高中思想政治人教版必修1经济生活企业的经营-首都师范大学附校
教学设计内容要求
教学案例基本信息
对应信息技术主题
技术支持的课堂讲授 开始时间 8：55 结束时间 9:40 学科 思想政治 学段
高中
年级
高一
案例名称
企业的经营
教材
书名：思想政治必修1《经济生活》
课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：
为以课堂教学为中心，以课题研究为主线，以学校的工作计划为指南，以提高教学质量为目标，大力推进教育创新，更新教学观念，改进教学方法。利用信息技术搜集、整合教学资源，通过视频、图片的等形式，有效为课堂教学服务，激发学生学习探究的兴趣，促进学生全面而有个性的发展，促使教学实效的提高。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 1、 录课室 2、 多媒体
3、 课件（PPT） 教学背景分析
1、教学内容及结构分析
本框题是思想政治教育人教版必须一《经济生活》第五课《企业与劳动者》第一框的内容，主要讲述了公司的类型及成功经营的因素。
第一单元介绍了“生活与消费”，为了满足人们日益增长的生活消费，必须提供更多更好的商品和服务。因此，第二单元就应该研究、分析“生产”。物质资料的生产是人类生存
和发展的基础，同时也是马克思主义政治经济学研究的出发点。本单元的核心内容是“生产”。要了解生产及市场经济这个整体，就必须了解构成它的“细胞”——企业。它是生产和市场中最重要的主体，企业的生产和经营状况决定着市场经济的发展状况，没有强大的公司和企业，就不会有国民经济的持续快速增长。因此，掌握有关企业、公司的知识，能对市场经济基本内容有一个轮廓性认识，对广大青少年今后从事经济建设有着启蒙性的指导作用。 2、学情分析
高中阶段学生的在平时的生活和学习中积累了一定的经济生活知识，具备了一定的分析经济现象的能力，可以进一步培养他们的自主学习、合作探究能力。其次，他们对企业、公司、公司经营成功与企业兼并和破产等有关知识有所了解，但不全面，有待进一步深化。因此，在教学时，可以由浅入深，由学生感兴趣、较熟悉或比较简单的事例谈起，逐步推动教学环节的展开和学生探究活动的落实，激发学生的创业梦想，指导学生的创业行为。 教学目标
教学目标： 1、知识目标：
（1）识记企业的含义和基本分类；公司的基本特征和分类；自然人和法人的区别；有限责任公司和股份有限公司的含义和特点；公司的组织机构；公司经营成功的主要因素；企业兼并、联合、破产的含义。
（2）理解有限责任公司和股份有限公司的区别和联系；公司制的优点，以及建立现代企业制度的意义；企业兼并、联合、破产的意义。
（3）运用所学知识解决实际生活中的问题：如何依法设立一个公司；我国国有企业改革为什么以建立公司制为目标。
2、能力目标：通过探究活动，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力，初步了解创办公司的要求，经营公司的主要因素，从而提高自身将来的创业能力。
3、情感、态度与价值观目标：培养学生国家观念，使学生认识到，创办公司、积极创业有利于国家生产力的发展；使学生深切认识，锐意进取、诚实守信，合法经营、积极创业在现代经济生活中的价值；增强学生依法设立公司、依法经营等法律意识。 教学重点：
公司经营成功的主要因素，经营不善的后果。 教学难点：
比较有限责任公司和股份有限公司的异同，企业的兼并和破产。
教学过程
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
课前暖课、展示目标
回顾社会再
生产的四个环节，引出大力发展生产
的主体：企业 思考四个环节及其作用
让学生调动和运用所学知识
PPT（文字） 2min
图片导入、设疑延伸
展示我国知名创业者们的照片，介绍我国创业的
思考企业的含义、地位及类型；区分企业和公司
教学互动，培养学生综合分析的能力
PPT（图片、文字等）
5min
趋势 合作探究、活动展示 让学生模拟创办公司
分小组介绍公司相关情况及其经营策略 通过小组合作
培养学生分析和实践的能力 PPT（文字、图表） 33min
话题证明
播放视频——普强实验，引发学生思考
思考企业是追求社会价值还是追求经济利益最大化
培养学生辩证分析问题的能力，并对教材知识进行拓展延伸，突出经济效益与社会效益的统一 PPT（文字、视频）
3min
归纳总结 整理知识点
熟记相关知识，掌握网络提纲
巩固所学相关
知识
PPT（图片、文字等）
2min
学习效果评价
评价方式
师生互评、生生互评
本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数) 开展信息技术的教学设计，需要教师引导学生如何利用现代科技手段进行学习，帮助学生构建知识体系、创设学习情境，使学生“学会学习”。具体而言就是教师需要指导学生掌握获取知识的工具及根据认识的需要处理信息的方法，并以此来获取知识。
本课的设计构想是：以课标为依据，构建以培养核心素养为主导的活动型学科课程，认真研究教材和学生情况，从活动课为切入，突出内容整合，达到理论与生活的统一。
多媒体技术的运用可以将以往静态的教材转化为有声音、文字、图像、动画等构成的动态教材。它丰富和扩展了书本的内容，使教师在讲课时素材更加丰富，学生学习更加有兴趣和专注。以往的教学设计过程中，课堂由老师主导，很少给学生思考的空间；使用信息技术的教学设计，转变为创设情境、协作学习、探究学习等新的教学过程。真正把课堂还给了学生，充分发挥学生的主体作用，增强学生活动参与的主体感受，使课堂真正由学生主导，给了学生更多的学习机会。 教学反思
在课堂呈现过程中，活动课比较生动有趣，而信息技术的应用，恰巧能激发学生课堂参与的热情，故而学生易接受相关学科知识，达到了教学目的，收到了较好的教学效果。但生产经营者是学生生活中不太容易体会的一个角色，故而在思考问题时很容易考虑问题不周全，所以教师在材料过度方面还需进一步设计。本节课课堂密度较大，加之学生没有体会、参与过公司的经营和发展，所以在最后知识升华环节上有些学生还是不太能理解，如若能给学生更多时间，利用现代信息技术进行自我查阅和归纳，也许效果会更好。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
