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视频标签：湖北省,离骚
所属栏目：高中语文优质课视频
视频课题：湖北省2016年高中语文优质课竞赛视频实录《离骚(节选)》夷陵中学
教学设计、课堂实录及教案：湖北省2016年高中语文优质课竞赛视频实录《离骚(节选)》夷陵中学袁楚桥
高一年级
《离骚》节选教学设计
夷陵中学 袁楚桥
【选点说明】
《离骚》选自人教版高中语文必修二第二单元。这首诗歌有很多生僻晦涩的文言字词，加之与学生的文化背景较为隔膜，对高一学生构成很大的难度。但作为中国古典诗歌的扛鼎之作，《离骚》值得每个学生学习和传承。在这首诗歌中，屈原通过热烈奔放的自由抒情、奇幻优美的浪漫想象，展现其矢志不渝的人生理想。因此我试图打破诗歌支离破碎、面面俱到的授课方式，以屈原的人格精神为主线，带领学生由情入志探究诗歌的思想内涵。为帮助学生更好理解文本，提升学生的古诗朗读能力，我设计了相应的朗读教学环节。
【策略说明】
高中语文新课标要求学生与文本展开对话，领悟其丰富内涵。文本是这堂课学习《离骚》的基本抓手。通过文本分析法让学生由浅入深地浸润文本，品读文本，从而展开生本之间的深度对话。这首多带“兮”字的楚辞体诗歌韵味只有在学生密咏恬吟的诵读中才能被直观感知。因此，我在教学过程中设计了多样的朗读活动，从而让学生的古诗学习在以读促悟、读赏一体的巧妙融合中自得真趣，最终达到难诗易教、深入浅出的教学效果。
【过程设想】
一、教学三维目标：
1、知识与能力：
把握诗歌节奏，了解诗歌大意，积累相关文言文字词；
2、过程与方法：
结合诗歌文本探究、体悟作者蕴含的思想感情，了解《离骚》中的比喻象征手法；
通过不同形式的朗读活动激发学生对古典诗歌诵读热情，提升学生的古诗朗读能力；
3、情感态度价值观：
在直面文本感悟屈原伟大形象的同时，陶冶学生高尚的思想情操。
二、教学重点：体会屈原的思想情感，了解《离骚》中的比喻象征手法
三、教学难点：引导学生通过朗读活动、文本探究感受屈原的精神品质
四、教学方法：以读促悟、文本探究、师生互动
五、教学过程：
（一）激情导入
端午时节，龙舟飞动，粽叶飘香，人们用朴实鲜活的方式表达着对屈原历久弥新的敬重与思念。梁启超先生曾说“凡为中国人者，须获有欣赏楚辞之能力，乃为不虚生此国”。今天就让我们走进《楚辞》的代表作《离骚》，走进屈原的心灵世界。
（二）学习过程
1、初读诗歌，把握节奏朗读目标：读准字音，读出节奏
释义：兮，多用于韵文的句末或句中，表示停顿或感叹，相当于现代汉语的“啊”。
楚辞体：屈原在楚歌的基础上开创的一种新诗体。多用“兮”字，使语言音节和作者情感更加活跃，显出深长的意味，具有浓郁的楚地色彩。
2、披文入情感其忧
①齐读体忧
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。
明确：忧民忧己（对楚国民众的深沉忧患 对自身坎坷不公处境的嗟叹）
②自读感忧 自读全诗，你读到了哪些忧愁？
明确：忧国忧民，怨君悲己（忧不可遏，怨由忧生）
③背景链接 上不取信于君，下不见容于俗，屈原到底经历了什么？
屈原拥有楚国贵族出身，“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”，以卓越的政治才能为楚国立下赫赫功勋。怀王十六年（前313），屈原由左徒降为三闾大夫。怀王二十四年（前305），他被流放到偏远的汉北地区，直到怀王二十九年（前298），才被召回郢都。顷襄王继位，屈原被贬江南，一位承载着举国忧患的忠臣就这样沦为形容枯槁的迁客骚人。
据《史记》记载，《离骚》创作于屈原被怀王疏远期间。
④读出情感
在了解屈原的经历之后，同学们对诗人的忧愁会有更深切的把握。请同学们自读投影上的诗句，读出诗人的忧愁。
投影展示：
怨/灵修/之浩荡兮，终/不察夫/民心。
众女/嫉余/之蛾眉兮，谣诼/谓余/以善淫。
固时俗/之工巧兮，偭规矩/而改错。
背绳墨/以追曲兮，竞周容/以/为/度。
忳郁邑/余侘傺/兮，吾独/穷困乎/此时也。
朗读设计：个读——师指导——教师范读，学生跟读
3、品鉴诗句悟其志
如此饱经忧患，请结合直抒胸臆或间接显志的诗句品读诗人之志（精神品格、道德情操等）。
活动要求：抓关键词、句赏析作者怎样的品格
小组讨论，班级交流
①直抒胸臆
（1）刚正不阿
宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也！
品鉴：“宁”体现自己理想选择的义无反顾，“溘”体现自己为理想现身的无畏，“不忍”情感鲜明，展现自己不苟合求容的果决坚毅之态，体现其刚正不阿的精神品格。
何方圜之能周兮，夫孰异道而相安？
品鉴：本句采用反问句的形式，说明方圆难合、异道难处，强烈鲜明地表达了自己不愿苟合求容的耿介之态，体现其刚正不阿的精神品质。屈原的苦苦发问正是向风雨飘摇的楚国发出的深沉质问，引人深思。
（2）忠贞执着
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
品鉴：“九死”与“未悔”形成对照，展现了诗人追求理想时的无悔无畏，凸显其对理想忠贞执着的精神品格，语言表达撼天动地，一往情深。
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
品鉴：此句紧承“屈心而抑志兮，忍尤而攘诟”这句低迷的境遇交代之后，再次表达自己坚持己见、守死善道的勇气和决心。“固”字展现了诗人借圣人自我宽慰，说明其对理想忠贞执着的坚持，也使诗句的语气显得傲岸不群，气势恢宏。
虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩?
品鉴：即使获罪体解然志犹不变。“体解”与“未变”形成一组矛盾，体现作者坚定执着的伟岸品格。反问句再次强化表达了屈原坚守理想时的忠贞执着。此句紧承“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”、“伏清白以死直兮，固前圣之所厚。”，使志向的表达一唱三叹、回环往复、荡气回肠。
②间接显志
高洁自修：
制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
品鉴：意象清新优美。将“芰荷”、“芙蓉”作为自己的上衣下裳，高雅脱俗，荷香脉脉，使作者的形象更加美丽动人。/对偶句式，诗歌形式整齐和谐，朗朗上口。）
高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。
品鉴：意象新颖，想象神奇。加高帽子，加长佩带，尊其威仪，更显其风神潇洒，坚守自己不同流俗的志趣。/对偶句式，诗歌形式整齐和谐，朗朗上口。
佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。
品鉴：意象优美丰富，想象神奇梦幻。“缤纷”、“繁饰”凸显饰品众多，“菲菲”体现芳香浓烈，表达作者对美好事物的渴慕与痴迷。
投影展示：“故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗佞，灵修美人以媲于君”
——东汉王逸
4、文以润心，敬读诗歌
不有屈原，岂见离骚？惊才风逸，壮志烟高！——刘勰《文心雕龙》
师：刘勰对《离骚》和屈原极为高度和中肯的评价，《离骚》一曲，万代守护！让我们带着崇敬之心动情动容地美读诗歌。
（三）结语：教师寄语
【附】板书设计
离骚
屈原
感其忧 悟其志
忧国忧民 忠贞执着
怨君悲己 高洁自修
生命熔铸
【个人简介】
袁楚桥，毕业于北京师范大学汉语言文学专业，2015年毕业于北京师范大学教育硕士。2012年毕业后任教湖北夷陵中学至今，工作认真负责，刻苦钻研，深受学生喜爱。获高考语文质量一等奖，所带两届高三毕业生成绩优异，其中2015届高三考生名列学校同类班级第一、第三。多篇论文获国家级、省级、市级一二等奖，数篇文章发表于《高中生学习》。2014年获湘鄂边语文优质课竞赛一等奖，2016年宜昌市语文优质课竞赛一等奖。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
