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视频标签：湖北省,你的名字
所属栏目：高中语文优质课视频
视频课题：湖北省2016年高中语文优质课竞赛《你的名字》边靖雯
教学设计、课堂实录及教案：湖北省2016年高中语文优质课竞赛《你的名字》天门中学 边靖雯
高二年级
《你的名字》教学设计
湖北省天门中学 边婧雯
【选点说明】
国家教育部制定的《高中语文新课程标准》明确了高中阶段现代诗歌教学的目标：对鉴赏诗歌和散文作品有浓厚的兴趣，乐于拓宽文学欣赏的眼界，丰富自己的内心感情世界，培养健康高尚的审美情趣，提高文学素养；阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力；学习鉴赏诗歌、散文的有关知识和基本方法，初步把握中外诗歌、散文的不同艺术特性，注意从多个角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。学生有对美的诗歌语言具有天然感受力，但现代诗歌多变的形式和陌生化语言会给学生鉴赏诗歌带来一定的难度和困惑。教师应努力通过合理的教学方式，帮助学生打破现代诗歌的神秘感，诱发出学生对诗歌之美的感悟和兴趣。《你的名字》以丰富的意象，复沓回环的手法，精巧的构思和近趋完美的形式抒发了对恋人真挚的思念之情。而诗人并没有点出“你的名字”，使得这首诗突破了语义特指，突破了时空局限性，获得了更为久远的生命力。
【策略说明】
本诗重于抒情，朗读和语言品鉴是体会诗歌情感的重要手段。其中，朗读应成为一根红线，贯穿诗歌教学始终。据此，我确立了如下教学方式：1、教师的朗读指导与学生的朗读实践相结合；教师通过范读让学生拥有对诗歌朗读美的感性体会，通过情感挖掘让学生获得对朗读的理性思考，进而让学生通过齐读、个别读等方式实践朗读，获得美的朗读体验，提高鉴赏水平，激发写作现代诗歌的兴趣；2、在品味诗歌的意象这个环节中，学生以小组为单位，分组讨论交流，感受本诗选用意象的独特之处，挖掘学生的内在潜能，充分体现新课标自主、合作的教学理念。
【过程设想】
教学目标
知识和能力：
1、掌握诗歌诵读的基本技巧，能有感情地朗读全诗。
2、把握诗歌的意象内涵，品味本诗的语言特色，领会诗歌的情感主旨。
3、提高学生鉴赏诗歌的能力，丰富学生的语文素养。
过程和方法：
通过诵读品析、自主学习、合作探究，欣赏诗歌的意象美、语言美，理解诗歌的情感主旨。
情感态度和价值观：
感受作者对恋人真挚的思念之情，获得美的熏陶。
教学重点：
理解本诗的意象内涵，体会蕴含其中的丰富情感。
教学难点：
能有感情地朗读全诗。
教学时间1课时
教学过程：
一、 情境导入
二、介绍作者。
纪弦(1913----2013)，原名路逾，曾用笔名路易士。生于河北，祖籍陕西。1933年苏州美专毕业。办过画展。1934年改行写诗，创办《火山》诗刊。1935年，结识刚从法国归来的现代派诗人戴望舒，“晤谈甚欢”。1936年秋，与戴望舒等人合作，创办《新诗》月刊。1948年去台湾，任《和平日报》副刊“热风”编辑。1956年，在台湾发起成立现代派诗社，是台湾诗坛的三大元老之一，被称为台湾现代派诗人的“旗手”。 1976年移居美国加州。
三、感知文本
1、朗读指导。
明确：讲解朗读符号，划分节奏，标注轻重音，全班齐读。
2、教师配乐范读，体会情感。
明确：这首诗抒发了对恋人真挚的思念之情。
四、研读文本
1、本诗构思奇绝，以“你的名字”为咏叹中心。围绕着“你的名字”，诗人通过什么来抒发情感？
明确：通过“唤”“写”“画”“梦”“刻”来层层递进，抒发情感。
2、朗读第一节，聆听诗人的深情呼唤。
明确：品读“每夜每夜”“最轻最轻”
“每夜每夜”表达了一种缠绵不绝的情思，朗读时叠词中间应停顿，读得情深意重。
“最轻最轻”体现了“我”对“你”的珍惜。所以，朗读时声音应放轻柔。
3、我们听到了诗人深情的呼唤，可是这样还不够，于是“我”在纸上写满画满了“你的名字”，日有所思，夜有所梦，“我”梦到了“你的发光的名字”。品味第三节，梳理四组意象：日，星；灯，钻石；缤纷的火花，闪电；原始森林的燃烧。学生分四个小组合作讨论意象的特点，以及意象传递出的情感。
明确：这四组意象表达了“你”带给“我”温暖、光明、力量和强烈的震撼，学生可对意象内涵有个性化解读。这四句诗用排比的方式来展现，构成情感的递进，朗读时应逐渐加重语气，放大音量，读出情感的不同层次。
4、梦境毕竟虚幻，诗人于是更进一步，要“刻你的名字”。品味第四节，体会“不凋的生命树”的意象内涵。
明确：生命之树常青，诗人借这个意象表达爱之永恒。朗读时注意修饰语要重读。
5、尾句的七个“轻”字如何朗读？
明确：学生可个性化朗读，在朗读中体会其中蕴含的深情。
6、全诗把“你的名字”重复了15遍，但恋人的芳名是什么又始终没有点出，这样写有什么好处？
明确：给人以想象余地（可拓展诗歌主题多义性，本诗的感情也可理解为爱国、思乡、思念亲人、思念友等）；使爱情表达更具有大众性；用“你的名字”仿佛是写给恋爱中的对方的一首情诗，语义出发点在“我”，而接受点在“你”，构成一种对话的语境，更能够表达出真挚深沉的恋情。
7、学生朗读展示
8、作业：请以《你的微笑》为题，运用意象组合，写一首诗。
五、结语
板书设计
唤→写→画→梦→刻→唤
思念之情
层层递进
【个人简介】
边婧雯，女，1987年8月出生。2009年毕业于西南大学，文学学士，同年8月入职湖北省天门中学，担任语文教师，至今从教六年。2011年担任中语会“十一五”重点科研课题“创新写作教学研究与实验”项目实验教师，《写人要凸显个性》获评教学案例一等奖，教学课件一等奖。2012年获评“湖北省语文学科优秀教师”，《雨霖铃》获评湖北省高中语文优质录像课二等奖。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
