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所属栏目：高中语文优质课视频
视频课题：湖北省2016年高中语文优质课竞赛《声声慢》赤壁一中邓萍元
教学设计、课堂实录及教案：湖北省2016年高中语文优质课竞赛《声声慢》赤壁一中邓萍元
高二年级
《声声慢》教学设计
赤壁一中 邓萍元
【教学目标】
（一）知识与能力目标：
1、学习全词内容，明确作者晚期词所表达的思想感情。
2、掌握意象的特点，描绘意境画面，赏析词人无法排遣的浓愁。
（二）过程与方法目标
1、反复诵读，体会词人用层层叠加的具体意象来表达抽象情感的作用。
2、以“寻”为主线，品味语言，欣赏画面表现的凄婉之美。
（三）情感态度价值观
抚今追昔，明确“寻”的积极含义，追寻美好。
【学习重点】
1、抓住主要意象，描绘意象画面，把握作者的情感。
2、运用联想和想象，领会其中情与景浑然交融的意境。
【难点预设】理解词人愁情的表现手法和深层内涵。
【学法指导】1、找出意象； 2、以读促学；3、作者所运用意象表达的情感。
【课时安排】一课时（40分钟）
课前：播放宋祖英歌曲《声声慢》。
一、“寻之诗”导入
寻梦 ？撑一支长篙，向青草更青处漫溯。 ——徐志摩
寻寻觅觅，寻寻觅觅，凄凄惨惨戚戚。 ——李清照
二、“寻之问”切入
1、请全班同学一齐朗读课文。
2、请一个学生朗读上阕。→→请学生点评。
3、再请一个学生朗读下阕，读出“愁”味。
三、“寻之愁”品读
▲李清照在全词中是如何表现“愁”的？（提示：关键词、表现手法）
教师要求：分小组讨论，随后展示成果。
1、“寻寻觅觅……”一句。 投影：寻不到！
指导：叠词的效果及朗读的情感层次。
2、“乍暖还寒时候，最难将息”一句。 投影：睡不着！
3、“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！”
品味“淡”字。 投影：喝不好！
4、“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”
①品味“雁”的意象。
②拓展“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。” 投影：思不绝！
5、“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘！”。
①品味“黄花”“憔悴”。
②拓展“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。” 投影：看不得！
6、“守着窗儿，独自怎生得黑！”一句。
①炼字：与范仲淹词“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪”中的“倚”字进行对比理解。
②拓展：歌曲《寻》片段。 投影：熬不过！
7、“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”
①品味“梧桐”之意象。
②拓展：已是黄昏独自愁，更著风和雨。 投影：听不了！
③学生朗读。——指导朗读：叠词“点点滴滴”的层次感。
④结合生活说话。
8、“这次第，怎一个愁字了得！”一句。 投影：说不尽
请3位同学朗读此句。
朗读指导：①关键字要重读。②节奏与停顿要把握准确。③读出个性特点。
四、“寻什么”探究
1、师过渡：本课开始，我们还有一个问题没解决，——李清照到底要寻觅什么？
2、了解李清照的生平经历。
李清照是中国古代罕见的才女……大概64岁时，李清照在愁苦中含泪写下这首《声声慢》。
——课件呈现：国破、夫丧、文物、命运
3、学生说话活动。
展示学生的思维和对课文的深度理解。（也许是少女时代的纯真，也许是往日的欢愉，也许是丢失的金石文物，也许是国泰民安，也许是甜蜜的爱情……）
4、展示朗读：男女两个学生合作朗读，展开竞赛。（1人读一阕）
五、“寻文化”欣赏。
1、“寻”，是中国文人永恒的情结。 ——呈现课件有关“寻”的诗句。
2、师陈述：无数诗人一生都在寻找，寻找理想，寻找爱情，寻找心灵的归宿，寻找生命的寄托。可是，他们似乎总也寻不到，于是，他们笔下的诗歌，总是印上忧郁、失落、无奈……
3、朗读较量。
板书设计
寻 ？
寻 ！
寻 ……
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