联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：鼓乐铿锵
所属栏目：高中音乐优质课视频
视频课题：高中音乐人音版音乐鉴赏第六节《鼓乐铿锵——滚核桃》_安徽省优课
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
高中音乐人音版音乐鉴赏第六节《鼓乐铿锵——滚核桃》_安徽省优课
《鼓乐铿锵——滚核桃》
教材内容: 人音版普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》 第三单元第六节
一、教学年级：高一年级
二、教学课时：一课时（45分钟）
三、学情分析：高一年级学生喜爱流行音乐，喜爱现代摇滚打击乐，而对民族音乐尤其是器乐打击乐作品了解甚少，对打击乐的音乐要素也一知半解，但中学生热情好动求知旺盛的特征，会促使他们对本课的内容有浓厚的兴趣及学习。 四：教材分析：《鼓乐铿锵》是人民音乐出版社普通高中音乐课程标准试验教科书《音乐鉴赏》第三单元第六节的内容，在本节中共提供了三首作品，本着精、细、实的原则的，进过对教材的深入分析，决定选材山西绛州鼓乐作品《滚核桃》为单独重点欣赏内容，通过对作品的讲解，初听及分段欣赏，旨在让学生去鉴别欣赏中国具有代表性的打击乐，通过对音乐作品的知识讲解，了解艺术作品与生活的关系，通过音乐要素节奏、节拍的讲解练习，明白打击乐音乐要素的重要性。通过学习，锻炼学生的协调打击能力，创新意识，对民族器乐欣赏能真正做到举一反三，有的放矢，进一步增强民族自豪感，融入世界音乐文化氛围。 五、教学目标
1、通过欣赏绛州鼓乐《滚核桃》，感受打击乐这种特殊音乐表现
形式的独特魅力，初步理解音乐（鼓乐）在思想情感中表达的特殊意义，理解音乐的语言要素——节拍、节奏对于音乐的作用，掌握节奏与节拍的区别。
2、结合网络资源优势，带领学生学习有关鼓的知识，观看鼓的视频，交流鼓的演奏技巧。让学生积极参与到“以打击乐的方式表现特定情景”的创造性活动中来。
3、以欣赏《滚核桃》、打击乐节奏练习为主要学习内容，培养学生的音乐思维创造能力，感受民族音乐文化的魅力，拓宽学生的音乐视野，使学生更加热爱本民族的民间音乐与世界音乐，进而保护、传承。 四、教学思路
1、欣赏《滚核桃》，感受音乐情绪，了解音乐要素、演奏形式、演奏技法。
2、掌握音乐的基本要素——节奏与节拍。
3、基本了解打击乐的演奏形式，在教师的指导下，初步练习打击乐。
4、通过观察、探究、创作等实践活动，完成对鼓乐的鉴赏，在讨论、体验中锻炼学生的思维能力，参与能力，通过表演、评价，提高学生对鼓乐的感受力和创造力。 七、教学重点
1、通过对《滚核桃》的欣赏分析，进一步感受民族器乐的独特魅力，领略中国传统音乐文化风采，学习“击鼓”的表演形式与
演奏技法。
2、节奏型的打击练习。
3、体会艺术作品源于生活、高于生活，由劳动人民的生活工作中创作而来，进一步培养学生对民族音乐的热爱、学习、传承。 八、教学难点：
1、 欣赏《滚核桃》，对作品创作背景、曲式进行深入分析。 2、 感受民族器乐的独特魅力，及其在思想情感中的特殊表达 语言。
3、 感受与体验——参与“节奏型”的表演练习。 九、教学准备：鼓、锣、钹、网络资源、音响资料 十、教学过程 （一） 导入新课
1、教师导入语：“同学们，大家好！一起来欣赏一段精彩的短片，说一说这是一部什么样的音乐作品？”
2、欣赏视频短片绛州鼓乐代表作品《鼓韵龙腾》。(通过观看视频，导入课堂内容)
3、欣赏结束，教师提问——1、这是一部什么样的音乐作品？（旨在学生对此作品有个宏观了解）
学生回答问题1、——鼓乐作品，激昂澎湃、震撼人心。
教师补充——同学们回答的非常好，中国鼓拥有一种动人心魄的力量，它气势磅礴，雄浑壮阔，作为中国最古老的的乐器，代表了中华民族的悠久文化。
教师提问——2、对鼓文化有哪些了解？ 学生回答所了解积累的鼓的知识。
教师：同学们回答的很好！鼓是最有代表性的中国乐器，和我们的生活息息相关，今天我们还要进一步走进它，熟悉它，解读它的语言，感受它的魅力。就让我们再来欣赏一首土
生土张的绛州鼓乐《滚核桃》。欣赏之前，先来关注几个问题： （1）真切看到了什么？
旨在提问作品的表演形式？演奏技法？ （2）仿佛看到了什么？
旨在提问作品曲式？它促使我们产生了什么样的音乐形象？（作品主题凝聚了其中最重要的素材，概括了音乐最核心的本质，体现了作品最根本的构思，通过主题的讲解，可以让学生对作品有根本的把握；希望通过听赏的音乐能够真切地表现出某种特定的情绪、场景或过程，让学生在相应方面主动产生相关联想，发挥其音乐想象力。一方面为学生说明听觉艺术的不可靠性，另一方面有充分展现了听觉艺术的想象性和巨大的创造性。） （3）听到了哪些声音？
旨在提问拍板的作用？鼓与拍板所代表的音乐要素？
（展开教学，让学生带着问题有目的性、思考性的去观看《滚核桃》，提高课堂效率。） （二）展开教学
1、观看视频短片结束，（教师先引导学生对作品做出宏观分
析，有个大致了解，该作品为器乐曲；中国民族打击乐。） 接下来由学生回答事先提问问题，教师补充如下。
（1）真切看到了什么？
表演形式：合奏
演奏技法：敲击鼓梆、敲击鼓面、闷击鼓面、双手交 叉敲击鼓梆、交替敲击鼓棰和鼓梆、单手滚奏、闷击向前推 奏、闷击向后推奏
（播放片断一，请学生前来模仿演奏技法，亲身体验打击乐
的演奏技法，留下深刻印象。）
（2）仿佛看到了什么？大致段落？
在山西，核桃丰收，农民集中装袋，搬运房顶上，散开晾晒时，核桃滚落一地，农民喜获丰收，心情愉快。
①出示教具——核桃。（引导学生在课堂上模仿滚核桃，以
具体体验去思考生活与艺术的相互关系，为下一个提问埋下伏笔。）
②由此再展开一个小问题——为什么现实生活中的情景和 艺术作品中描写不完全相同呢？（启发学生去思索现实生活 与艺术作品的区别，总结艺术源于生活，高于生活。） ③作品段落——逐一欣赏视频片段1、2、3，从音乐情绪及 拍板的使用安排上大致可以分为：“头、身、尾”三段。“头 ”为散板，带有引子性质。演奏时，先用合奏，而后由鼓手 轮流滚奏鼓棒，渲染出一种晾晒核桃的生活场景。（观看片
段1）“身”为乐曲的主体部分。它有明确的节拍，由于演奏 技法的差异，造成音响音色上的不同，进而使音乐情绪显的 丰富多彩。其音乐内容既现了农民晾晒核桃时的动作与心情 ，模拟了晾晒核桃时发出的迥然不同的各种声响，从而惟妙 惟肖地表现了农民丰收后的一派欢乐景象。(观看片断2)“尾” 也为散板，其节奏逐渐松弛下来，表现人们休息下来后悠闲 舒适的生活景象。（观看片段3）（通过细致的曲式分析，让 学生完整清晰的把握作品结构。）
（3）听到了哪些声音？
拍板的声音整齐统——统一节拍 鼓的声音复杂多变——丰富节奏 两者是否同样重要？
（展开下一步节奏与节拍的教学）
①教师提问：节拍与节奏的含义及相互关系。 节拍——乐曲中固定单位时值和强弱规律的组织形式。
节奏——音乐运动中音的长短和强弱的组合。 节拍统一节奏，节奏丰富节拍。
②教师：同学们回答的真棒!要知道不仅对于鼓乐，针对所有的打击乐而言，节奏就是它们的骨骼，起到了支撑作用，要想学好打击乐，必须先掌握节奏的练习。接下来我们就来看一看，练一练。（由易到难，教师提示休止符的运用）
2／4 ×× ×∣×× ×∣×× ×× ｜×× ×‖
2／4 0 ×｜ 0 ××｜×× 0 ｜×× ×‖ 2／4 ×× 0｜×× 0 ｜ × × ｜×× ×‖ 口念“哒”代表节奏，手对拍代表节拍。（通过练习，手与口相互协调，切身体会节奏与节拍的区别） （三）深入教学拓展与探究——打击乐练习
（1） 独奏练习，分别用鼓、锣、钹、对应逐条练习。（教
师再次提示休止符的运用）
（2） 合奏练习，三种乐器共同完成。（节奏练习本着由
简到繁，由独奏到合奏的过程，使学生逐步接受深入。）
（四）教学总结
同学们表现的非常好！在这节课上，我们一同领略了鼓乐的风采，中国鼓不仅是一件乐器，更是一种文化，它的演奏是中华民族劳动人民质朴情感的表达，艺术源于生活，高于生活；同时练习了打击乐的简单节奏；了解了节奏与节拍，节拍稳定音乐，如同人的心脏，节奏支撑音乐，犹如人的骨骼，其他音乐要素好比人的血肉，才构成了世界上美妙动听的音乐，带给我们美的享受。希望这节课带给我们的不仅仅是对鼓乐的认识，更是关注中国音乐、世界音乐文化的开始，例如在遥远的非洲我们也会听到振人心魄的隆隆鼓声，让我们一同去期待，一同去探索，一同去创造！下课！（通过总结，深化课堂内容，清晰学生思路，归纳总结知识点。）
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
