视频简介：
视频标签：锦鸡出山,鼓乐铿锵
所属栏目：高中音乐优质课视频
视频课题：《锦鸡出山鼓乐铿锵》高中音乐人音版-福建省龙岩市第二中学
教学设计、课堂实录及教案：《锦鸡出山鼓乐铿锵》高中音乐人音版-福建省龙岩市第二中学
教学目标评论
1、通过聆听、欣赏《锦鸡出山》,感受、体验乐曲的音乐情绪,想象乐曲所表达的内容,加深学生对鼓乐的认识,培养学生对悠久民间文化的兴趣。
2、了解“打溜子”、 “鼓吹乐”等知识。
3、根据老师的内容提示,即兴创编一小段打击乐,感受鼓乐的魅力。
2学情分析评论
通过小学和初中的音乐课程学习,学生有一定的打击乐基础。但是我们山区的学生对打击乐曲,初听容易烦躁,离学生的学习生活体验较远,特别是有些学生对于《锦鸡出山》这种“清锣鼓”乐,学生对其认识,学习甚少,聆听起来都说是“吵杂”,“热闹”,“听不懂”。更别提说创编体验了,一听就说“不会”,“太难了”。基于此,本课利用了教师的语言教学优势,配合时尚精彩的娱乐视频,诙谐鲜活的动画等视听资料,充分调动学生的学习兴趣,让学生“乐在其中”,“动在其中”, “学在无意中”。
3重点难点评论
重点:
1.引导学生认真聆听《锦鸡出山》》感受、体验乐曲的音乐情绪,想象乐曲所表达的内容。
2、学念、打《锦鸡出山》中简单的锣鼓经(节奏)片段。
难点:
1、引导学生认真聆听乐曲,感受、体验乐曲的音乐情绪,想象乐曲所表达的内容。
2、即兴创编一小段打击乐,表现情境。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1新设计评论
二、导入课题
1. 欣赏歌舞、老师表演舞蹈:《采茶灯》学生感受、体验乐曲的情绪和其所描绘的情景。
2. 学生谈感受并说明理由。
(学生可能有的感受:舞蹈很美、很欢快、很喜庆等。)
引导提问:你是怎么体验乐曲的情绪和其所描绘的情景?
(学生可能回答:通过老师的舞蹈、歌曲的旋律、歌词等。)
3. 总结导入:歌舞、旋律音乐可以表达各种各样的情绪情感,那没有旋律的乐曲(打击乐)能否表达情绪情感和一些情景呢?现在我们来听听看这个
作品,它描述的是什么样的情景?
三、新课教学
(一)初赏《锦鸡出山》
1、播放《锦鸡出山》(MP3)、学生聆听、体验。
2、听后提问:你们有什么感受或问题要和大家一同分享?
3、学生回答。(可能会回答:唱戏的、情绪“吵杂”、“热闹”、“听不懂”等。)
4、老师引导提问:这个作品的情绪是怎样的?谁能说说你认为音乐描述的是什么样的情景?你是通过什么或从哪方面感受到的?
5、学生回答。(引导学生从速度、力度、节奏等音乐要素方面进行回答。)
6、教师介绍《锦鸡出山》描绘的内容:
7、提问:你听到什么乐器在演奏?这种演奏形式你了解吗?平时有无接触过?
8、学生回答。(学生可能会说有鼓,老师引导观看娱乐视频“打溜子”)
9、“打溜子”和作者简介。(结合时尚精彩的娱乐视频—《天天向上》土家族“打溜子”)
(二)再赏《锦鸡出山》,分段欣赏、锣鼓经练习。(进一步重点感受、体验
过渡语:刚才我们初步了解了作品,其实作者用五个小标题提示了乐曲所表现的内容,并借此划分乐曲的段落,现在,我们来分标题学习一下。
1. 听赏两段音乐,并给音乐配上相应的标题。( “山间春色”、“溪涧游戏”)
(1)学生说明选择的理由。(要引导学生从节奏、速度、力度等方面进行说明。)
(2)老师简单分析“山间春色”、“溪涧游戏”的特点和表现手法。(“山间春色”美丽的山间一群锦鸡在自由的生活着。乐曲采用了上下对偶及螺丝结顶的手法。“溪涧游戏”节奏“前松后紧”、 “前疏后密”。节奏由疏到密的变化,表现了锦鸡们的欢乐嬉戏情景。)
(3)感受“对偶”与“螺丝结顶”的创造手法。
2.节奏练习。(进一步重点感受、体验)
(1)练习“结队出山”(锣鼓经(节奏)片段见课本):
①学生自主学习(学生可能情景:念不来、大笑、节奏不准确等。)
②老师引导学生划着拍子,放慢速度跟老师念(两遍)。
③学生加上动作练习。(“呆”拍手,“当”跺脚,其他的字拍桌子)
(学生可能出现的不足:手脚配合不来、后16分音符做不好等。)
④老师示范,要求学生由慢到快练习。
⑤学生练习展示。
(2)练习“结队出山”锣鼓经(节奏)片。
(难度加大,有挑战的节奏念、打练习。教学方法如上加上游戏、比赛等方式进行教学。)
①学生自主学习。(请学生来当老师进行教学。发现难点老师引导解决)
②请学生念的练习比赛展示。
③学生自评、互评。
④学生加上动作练习。(“呆”拍手,“当”跺脚,其他的字拍桌子)
(发现难点老师引导解决:要求学生由慢到快练习。)
⑤学生整体加上念、打动作展示。(请4个学生用4种不同打击乐器打出4种锣鼓经(节奏)片中的节奏)
3.结合视频欣赏一段乐曲。(众御顽敌)
(1)提问:这段乐曲描绘了怎样的情景?(学生可能回答打架、斗鸡等。)
(2)请给这段乐曲取个有趣的标题。(如“双鸡打斗”、“双鸡争霸”等。)
(3)老师总结:亮出标题:“众御顽敌”,简单分析作者通过,强弱位置和速度的变化,表现锦鸡们,发现敌情与敌对峙等动态,生动形象有趣。
4.感受“荣归”的情绪:念打这标题锣鼓经。
四、再赏《锦鸡出山》(视频版)
1.听赏视频版的《锦鸡出山》:
思考:
(1)观察钹的打法有几种?
(2)听到“众御顽敌”主题时举手示意。
2.提问:这段视频留给你最深印象的是什么?
学生可能回答(乐器的打法如:磨拨、斗鸡等)
3.感受体验钹表现不同情绪的打法。
五、实践活动(结合老师的提示,即兴创编 一小段打击乐)
1、老师给一个命题:以“斗鸡”或“两只鸡----”为题即兴创编打击乐。(请先完成命题两只鸡干什么?老师可举例两只鸡做操的提示。)
2、以组为单位,请选择或自定一个命题进行即兴小节奏创编。
3、学生总结打击乐的特点。(从速度、力度、节奏、音色等要素方面进行引导。)
3.学生练习,老师指导。(老师引导注意速度、力度、节奏、音色等要素的变化。)
4.学生展示。(要求讲解情节内容、设计思路。)
5.欣赏电视大赛专业选手王娟即兴动画配乐的表演——两只鸡在跳舞。
6.学生自评、点评,提升练习,再请一两组展示。
六、鼓乐知识扩展
1、“鼓吹乐”知识见课件。
2..老师总结:“艺术来源于生活,又高于生活”、 “只有民族的才是世界的”。
3.作业:了解自己家乡的民间鼓吹乐传承与发展的情况。
教学小结与反思:
“一次竞赛就是一次的成长、一次进步、一次的提高。如果在许可的时间
里,参加尽可能多的比赛,不久的将来,你就是名师了。”这是我这音乐课堂的最大感受。
我认为我这课堂之成功在于整体和几个亮点的设计:
一、采取了恰当的教学策略:
①教学的导入:我利用了我家乡独特且最具代表性的民间的艺术形式;利用旋律和歌舞音乐与打击乐(非旋律音乐)。通过不同的音乐要素来表达情感,来对比聆听引起学生的兴趣。
②多媒体课件的应用独特又新鲜:都是最新最及时学生所喜爱的内容:如娱乐视频---- “打溜子”的简介、“两只鸡在跳舞”、《天天向上》等。
③灵活的教学方法:如游戏、比赛等。
二、课堂是开放的,在教学过程中充分调动了学生的兴趣,让学生自主感受、体验、探究。
①用问题设计引起学生的兴趣和探究欲望: A、听完后你有什么想法或是有什么问题要提出来与老师来共同探讨?B、你有什么想法?你同意作者的意见吗?
②请学生来当老师进行教学。
③给乐曲取名字:学生的思维很活跃,取名也很游戏,很有创意。
④节奏练习:学生手,脚,口,脑必须并用或能完成。有一定的难度和挑衅,学生很喜欢。
三、实用有效的创编环节:学生通过共同讨论,交流共同完成老师,命题或是学生自己的命题,实践操作学生很乐于这种有挑战的教学活动,从每组学生的完成情况来看,他们都把课堂学习到的打击乐的要素都应用到了其中。
本课堂充分体验了学生为主的开放,自主,合作,探究学习方式,真正做到了“学生在乐中学,学中乐”。本堂课的不足之处如下:1、创编环节有存在一定的局限性,学生的动手创编能力不是那么强,在老师的层层铺垫下才完成浅显的命题活动,离真正意义上的创编还有很大的距离,在今后的教学中必须较强这方面的联系。2、教师在教学过程中语速偏快,普通话带有地方方言。3、教师舞蹈环节因为音响问题出现了动作与音乐不同步。在今后的教学在要努力做好语言工作。
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