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视频标签：哈利路亚
所属栏目：高中音乐优质课视频
视频课题：人音版选修歌唱第六单元感受经典《哈利路亚》-广州
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人音版选修歌唱第六单元感受经典哈利路亚-广州市六中
教学目标
1.对《哈利路亚》有兴趣,愿意聆听、鉴赏分析音乐,对宗教音乐有初步了解、认识。
2.能唱好二声部《哈利路亚》的音乐主题。
3.能在老师的指导之下进入音乐,聆听、感受、探究音乐的特点。
4.在比较欣赏中能有所感悟,学会对作品进行评价
2学情分析
经文歌《欢乐、高兴》——《哈利路亚》
1773年,17岁的莫扎特为意大利歌唱家拉乌乔尼写了一首教堂音乐:经文歌《欢乐,高兴》(女高音、乐队与管风琴),其中最著名的一段就是《哈利路亚 》。《哈利路亚》是希伯来语“感谢主”、“赞美主”的意思。全曲就“哈利路亚”一句歌词,在歌曲中反复了34次,其中,歌曲的音乐绚丽多姿、神采飞扬,明快而流畅的旋律,轻柔而连贯的拖腔,这抒情的歌声给人以美的享受。其中“哈利路亚”最后一个音,在十六分音符组成的花腔上,起伏翻滚,绚丽多彩,奥妙无穷。它给歌唱者以充分展示自己花腔才能的机会,也给听众以极美的艺术享受。它可以用多种形式演唱。它的实质已经离开了歌词本身的宗教意义,而成为一首典雅、优美、技术性非常强的、供人欣赏的艺术歌曲。
3重点难点
1、能够进入音乐,聆听、感受和探究音乐的特点,对宗教音乐有所了解、认识。
2、能唱好二声部歌曲《哈利路亚》的音乐主题。(先唱谱后唱词)
3、能够学会对作品进行评价,在比较欣赏中能有所感悟,学生明白:音乐艺术会不断的有所突破,有突破才有会发展,这就是艺术的内涵。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】《哈利路亚》
上课,同学们好,(老师好)
师:同学们,你们了解宗教音乐吗?在你们心目中,宗教音乐是什么样的?一般在什么地方演唱? (展示ppt,播放视频)
在1741,有一位作曲家在写完他清唱剧《弥赛亚》中《哈利路亚》的时候,曾热泪盈眶并激动地说:我看到了整个天国,还有伟大的上帝。他就是亨德尔,为什么他会这么说呢?我们来听听他的《哈利路亚》,带给你什么样的感觉?(播放视频)
活动2【讲授】展开
师:这也是一首宗教音乐,但是有人说它已经离开了歌词本身的宗教意义,成为了一首优美的艺术歌曲,究竟是不是这样的呢?现在我们先来完整聆听一遍,听完之后告诉我你的感受。在聆听的时候思考以下几个问题:(展示ppt)
你听了这首宗教音乐之后有什么感受?
歌曲里的歌词有什么特点?哈利路亚是什么意思?
人们对这首歌曲的评价如何?(课本p64,《哈利路亚》的音乐绚丽多彩、神采飞扬,实质已经离开了歌词本身的宗教意义,成为一首典雅、优美的艺术歌曲。)你认为歌曲哪一部分哪一段最能体现歌词的绚丽多彩?
介绍莫扎特
活动3【活动】欣赏
聆听、欣赏全曲
完整聆听一遍,提问:你听了这首宗教音乐之后有什么感受?哪个同学给大家分享一下?(学生自由发言)
师:那么你们觉得这个音乐的主题在哪里?
生:
那我们来聆听一遍主题部分,(完之后)提问:你们听到了几个声部?(二声部)
活动4【活动】分析探究
唱主题。
师:既然我们已经了解了这首曲子的主题在哪里,那我们来熟悉一下这首曲子主题部分的旋律。
师:下面,我们来寻找第三个思考题的答案(展示ppt),我们再来听一遍,你认为哪一段音乐最精彩?
提问:① 为什么你觉得是这个部分?在旋律上作曲家采用了什么手法?
②(花腔)什么是花腔唱法?花腔唱法的特点是什么?(音符密集、跳动性强)
活动5【活动】评价
5.说一说你心目中的莫扎特。
师:(欣赏完后)请同学们来分享一下你对这个作品的评价
(歌词重复了34次,但旋律不断被改变,并且加入了花腔,莫扎特在17岁的时候就做出了这么好的作品,不能不让我们佩服)
活动6【活动】评价、比较
6.欣赏通俗版的《哈利路亚》
通过伴奏形式、唱法、舞台效果的比较来讨论,为什么会出现这种版本的《哈利路亚》,最后得出结论:音乐具有时代性。要发展,就必须创新。没有创新就没有发展。
活动7【活动】总结
师:同学们,今天我们学习了三个不同时期的《哈利路亚》,通过对比,用一句话来概括就是:音乐艺术要想发展,必须创新。没有创新就没有发展。谢谢!
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