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视频标签：内力作用,外力作用,地表形态
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视频课题：高中地理人教版必修1第四章第一节 内力作用、外力作用与地表形态_福建省优课
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高中地理人教版必修1第四章第一节 内力作用、外力作用与地表形态_福建省优课
教学目标
知识与技能
1．理解内力作用对地表形态的影响。
2．梳理风化作用、侵蚀作用、搬运作用、沉积作用和固结成岩作用之间的关系
3. 运用内力作用以及流水、风力、冰川等外力作用对地表形态的塑造，分析常见的地表形态成因。
4. 了解三大类岩石及其特点，理解岩浆岩、沉积岩、变质岩与岩浆之间的相互转化过程。
过程与方法
1．通过展示各种地貌示意图，学生能够判断地貌类型，并分析其成因，培养学生归纳、总结和语言表达能力。
2．通过学习岩石圈的物质循环，能够绘制“岩石圈物质循环示意图”，并用简练的语言表述岩石圈物质循环的过程，培养学生的动手能力和知识迁移能力。
情感态度和价值观
1．建立内力和外力辩证同意，共同塑造地表形态的观点。
2．通过分析各种地貌的成因，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。
3．通过结合乡土地理资源，培养学生热爱家乡热爱祖国的情怀。
2学情分析
在初中教育阶段，学生已经学习了海陆变迁和板块构造学，会用运动、变化的观点来看待地表形的变化。通过微视频的学习，对地貌演过程的发生条件、发生背景、基本形式有了一定的了解，掌握了基础知识，但由于还是高一的学生，所以逻辑思维和综合分析的能力还有待提高。
3重点难点
1、地表形态的变化及其原因分析，外力作用的四种形式及其相互关系。
2、用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础--三大类岩石的转化过程。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】微视频的学习反馈
学生回答任务单中自我测频部分内容，并指出存在疑问的题目，老师解答，从而可以反馈出学生预学微课后，掌握知识的大致情况。为接下来的教学做铺垫。
活动2【讲授】学习成果展示一
教师展示两位同学完成的任务单中基础梳理部分的截图，学生仔细观察，发现不足。从而掌握内外力作用的能量来源、表现形式、相互关系等基础知识，并强调地壳运动对地表形态的影响，突出重点。
活动3【活动】探究活动一
完成课本P70页的活动
1、公元79年—15世纪，那不勒斯湾海岸处于哪种运动状态中，你的判断依据又是什么？
2、公元15世纪—18世纪，那不勒斯湾海岸处于哪种运动状态中，你的判断依据又是什么？
3、那不勒斯湾海岸地壳运动的历史说明了地壳运动具有哪些特征？
分小组讨论，每个成员都要发表自己的见解，小组代表记录讨论结果，并用白板展示。
活动4【活动】拓展提升一
1、渤海是我国的内海，黄河是世界上含沙量最大的河流，每年黄河都有14亿吨的泥沙注入渤海，以这种速度，2千年后渤海将被泥沙填满，而实际上从渤海形成至今，它的形状和水深并无多大变化，为什么？
分小组讨论，每个成员都要发表自己的见解，小组代表记录讨论结果，并用白板展示。
活动5【讲授】承上启下
观看喜马拉雅山隆起的视频、板块分布图、中国山脉分布图。
找出图片中这些山脉形成原因的相同点。发现水平运动和垂直运动相伴发生，主要以水平运动为主，垂直运动为辅。中国山脉分布图的运用在课堂结构中起着承上启下的过度作用，准备进入外力作用的学习。
活动6【讲授】知识点梳理 突出难点
展示外力作用基本知识点的图表，风化作用的过程图，太姥山国家地质公园特有的花岗岩峰丛、石蛋地貌图片。
活动7【导入】成果展示
展示任务单中两位同学完成的外力作用方式之间的相互关系图和外力作用及其对地表形态影响的表格。同学进行对比，评价。
活动8【讲授】学习的困惑
展示网络交流中的截图，学生的提问：任何沉积作用下，沉积物都具有分选性吗？同学各抒己见，老师总结归纳。
活动9【活动】探究二
完成课本P72页活动
下面是一组地貌景观图片，请根据这些图片回答下列问题。
1、这些地貌主要是在什么外力作用下形成的？
2想一想，在我国哪些地区可以找到这些地貌？
小组讨论。
活动10【活动】拓展提升
观察5元 10元 20元人民币上的风光，分析其成因。
要求学生自备钞票，热烈讨论
活动11【讲授】互动释疑
展示网络交流中学生的问题：人力作用能改变地表形态吗？外力作用包括人力作用吗？
活动12【讲授】讲授知识
展示岩石圈物质循环的简单示意图。要求学生用语言描述出岩石圈三大类岩石与岩浆之间的相互转化过程。从中发现规律
活动13【讲授】课堂总结
展示图表说明内外力共同塑造着地表形态，帮助学生构建知识网络，培养学生的逻辑思维。
活动14【测试】当场测试
完成任务单中的当场测试试题，及时发现问题，解决问题，巩固所学。
活动15【活动】课后应用
假如你是小小地质宣传员，请你向你的家人介绍太姥山山体和夫妻峰形成的过程。
理论联系实际，培养学生热爱家乡的情感。
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