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视频标签：一棵小桃树
所属栏目：初中语文优质课视频
视频课题：部编人教社七下语文五单元第18课《一棵小桃树》北京市陈经纶中学
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教学内容
一棵小桃树
教材分析
《一棵小桃树》是部编人教社七下语文五单元第18课。本单元课文或借景抒情，或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们启迪。本文是一篇状物抒情、托物言志的散文，通过描述一棵小桃树曲折艰难的生长过程，赞颂了小桃树同命运抗争的顽强精神，并借助小桃树抒写自己的情志、理想，揭示一个生活哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造美好的未来。面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。
学情分析
本文是自读课文，正文旁边的批注提示了内容要点和作者的感情变化，这些有利于帮助学生开展自读。对于散文的阅读，学生在方法上有一定的积累；但在托物言志写法的学习上，学生除了能辨析之外，还需要进一步理解作者是如何通过所写之物表达所言之志的（明写小桃树，暗写自己）。 教学目标
1．自读课文，理清脉络，概述小桃树的生长过程。
2．品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感，把握线索。 3.比较小桃树和“我”的人生经历，学习运用托物言志的手法，理解作者的人生思考。 教学重难点
品析逆境中小桃树细致的描写来感悟作者对小桃树的情感，领会小桃树的深刻内涵。
教学策略
1.品析关键语句：品味作者对小桃树细致入微的描写，感受作者对小桃树的特殊情感。
2.比较阅读法：寻找小桃树和“我”的成长过程中的共性，加深对文章内容和主旨的理解。 教学过程
教学活动
学生活动（预设）
备注
第一板块 自读感知 教师指导学生快速浏览，回顾
梳理自读课文，
整体感知小桃树形象。 1.“飞花令”，以“桃花”为主题词，分两大组PK赛。 2.自读发现：说小桃树的故事，我读出 的小桃树。 用飞花令激
趣导入 第二板块
跳读理解
教师指导学生结合思维导图，读文章议旁批，在评点时，可以适时穿
插赏析方法品
读。梳理作者与小桃树的经历和感情。链接作家名片，引导比较阅读，进一步
“以我观物，故物皆着我之色彩。” ——王国维《人间词话》
作者用小桃树来暗示自己的情感，于是小桃树就有了某种的寓意，成为作者感情的寄托，请你从文中找到有关文字，结合旁批提示，具体谈谈作者在桃树上寄托了怎样的情感？
提示：感叹句、疑问句。 小组读议，全班交流。
【链接】作家名片
贾平凹，1952年生于陕西的一个偏僻落
在学生读出小桃树特点基础上顺次导引到“我之色彩”的研析。链接材料帮助学生明确双线结构。
这一板块让
感悟小桃树的精神。
后的小山村。原名贾平娃。父亲是乡村教师，母亲是农民。1967年初中毕业后在家务农。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年至1975年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。他的创作以小说、散文最突出，是一位勤奋多产的作家。他的散文具有空灵蕴藉的风格。
学生结合思维导图充分分析发现，发言中质疑思考。
第三板块 感悟发现
教师指导学生采用精读的方法，让学生读批奶奶和小桃树
有关的语句，品味作者的深情。
总结托物言志手法。
贾平凹对小桃树的偏爱：命名散文集，2016年最新集子中再次选入。
谈读后启发。结合导图，跳读文章。朗读有关片段，小组讨论交流：
小桃树和“我”的梦；
小桃树和奶奶和“我”的梦。 预设：
小桃树：蓄（种）梦—现梦—梦断—寻梦—追梦
奶奶：启发—呵护（帮助）—守候—温暖力量
抓住散文的“神”，从学生的导图中生发问题，读品对“奶奶”的情感寄托。
第四板块 拓展延伸
指导学生欣赏评价，运用托物言志的手法，学以致用，用诗化的语言写出真实感受。
小桃树是坚强的，在树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里航道上远远的灯塔，闪着时隐时现的光。只要活着，就有希望，不是吗？梦想不管多么深邃在内心，不管多么遥远在将来，只要有一朵花苞，就有开放的时候。
人人有一棵小桃树，愿我们的小桃树花朵灿烂，果实丰硕。
1.如果用一句诗表达小桃树的遭遇，你会选择哪句诗？
预设：
墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知不是雪, 为有暗香来。－－《梅花》王安石
要知松高洁,待到雪化时。
－－《青松》陈毅
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
－－《竹石》郑板桥
粉身碎骨全不怕,要留清白在人间。
－－《石灰吟》于谦
调动积累，评价形象。以诗开始，以诗结束，拓展练写继续诗化语言，使课堂充满浓浓诗意。
宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 －－《画菊》 郑思肖 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。 －－ 《菊花》黄巢 2.仿写： 墙角的花!你孤芳自赏时，天地便小了。 （这首诗通过对墙角小花孤芳自赏的委婉嘲讽，意在告诫人们做人处世应当谦虚，切勿骄傲。） 预设： 仙桃的核，你埋入角落时，梦想就蓄了。 高枝的花！你卓立风雨时，意志就坚了 。 飘落的叶！你化作春泥时，生命就延了。 作业：
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最新散文集《自在独行》 2.诗化表达：（任选其一）
（1）以“就是那一棵小桃树”为题，用诗化的语言 书写自己的阅读感悟。
（2）以“我心中的 ”为题，运用托物言志的手法，抒写自己的梦。
学以致用托物言志手法，还带有哲理，提升语言运用的品质，具
有思维力。 板书设计：
一棵小桃树
奶奶 梦贾平凹（“我”）
抒情 托物 言志
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