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视频标签：一棵小桃树
所属栏目：初中语文优质课视频
视频课题：人教版初中语文部编七年级下册第五单元一棵小桃树-重庆市涪陵
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《一棵小桃树》教学设计
【知识与技能】了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
【过程与方法】朗读感知课文内容，把握阅读散文的方法，培养学生自读能力。 【情感态度与价值观】培养学生坚强不屈，和困难作斗争的勇气。 【教学重点】托物言志、双线交织的写法和作者抒发的情感。
【教学难点】品析描写小桃树的语句，通过朗读体会作者遣词造句的语言美以及作者对小桃树的独特情感。 【教法学法】谈话法、合作探究法、读写结合法。
【课时安排】一课时 【教学过程】
一、精彩导入，创设情境
孩子们，上课之前我们先来感悟一下生命的魅力。（欣赏图片）
漫步于自然中，我们常会看见这些美丽而动人的情景，这些叫得出名的、叫不出名的各种草木之花，有的本以为已逝去了生命，却在来年的春天吐出了新绿；有的生长着极不起眼的角落里，却努力的活着；有的美丽的花儿无人问津，却依然绽放。我们能感受到它们透出的是一种顽强不屈的生命力，似和环境斗争，又似和生命抗衡，一株草、一朵花、一棵树是渺小的，不惹人注意的，但它却是魅力非常，让我们无时无刻不在感受心灵的美丽。同学们，贾平凹先生也曾对一棵小桃树念念不忘，特意为它写了一篇散文，散文题目就取名为——《一棵小桃树》。贾平凹先生为什么会为这一棵小桃树作文呢？
二、品读课文
（一）品读小桃树
1.略读课文，勾画出描写小桃树的句子。
2.选出其中你最喜欢或者最能触动你的句子，有感情地大声朗读。 3.圈出你刚刚朗读句子中的关键词，来品析： 这是一棵的小桃树，我对小桃树充满了之情。 （二）品读作者
同学们，作者为什么要花这么多笔墨写这棵小桃树呢？（小组合作）
幻灯片出示作者简介，明确“我”与小桃树的特殊的联系，并指导学生们畅说“我”与小桃树的相似之处。 小桃树长在院子角落里，就像“我”生长在偏僻的小山村。
小桃树长得很委屈。得不到优越的生长条件，不能茁壮成长。这就好像“我”从小生活在小山村的环境里，直到进城上学，才知道山外天地广阔一样。
小桃树长得瘦小，不能健康茁壮成长，此时“我”也感到自己渺小，未能成为大材。
小桃树经历被猪拱折、受风雨摧残等磨难。“我”在生活道路上经受风风雨雨，有过种种遭遇。想“轰轰烈烈干一番事业”；但“慢慢发现我的幼稚、天真”读不懂“人世的大书”，“脾性也一天天地坏了”，“心境似蒙上了一层暮气”，“我”在人生的道路上受打击，想实现理想，却遇到种种磨难。
（三）品读意蕴——理解小桃树中的深刻含义，理解本文托物言志、双线交织的写法。
现在我们明白了作者为什么花这么多的笔墨来写这棵小桃树了吧？因为在作者看来，小桃树是作者儿时便怀有的、象征幸福生活的梦的化身，小桃树就是另一个我。（板书：我）
这篇文章的高明之处就在于——用了一种什么写作手法？（托物言志）
写小桃树的经历就是在写作者的经历。这就有了两条线索，明线写谁？（学生回答“小桃树的经历”）暗线写（自己的经历），所以这篇文章很特殊的写法还有双线交织。
为什么要写树？除了托物言“我”，还有什么呢？
我把小桃树种下，小桃树寄托着我对奶奶的思念。第12自然段最后一句“我心里喊着我的奶奶”。（板书：思念）
小时候种下它的期望，蓄着我的梦，对幸福生活的向往。（板书：梦想） 小桃树是我人生路上一盏指示灯！一起来读一下13段“然而”后面的句子。
小结：所以，这棵小桃树的经历，就是“我”的经历，是对奶奶的思念，是对梦想的追求、幸福生活的向往，更是给我人生鼓励的一盏指示灯。（板书：灯）
三、抒写赞歌
在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。它鼓舞了作者，给予作者希望和信念。小桃树也触动了你的心灵吗？请你们动笔写一写“小桃树的赞歌”吧！
四、深情诵读，小结下课
现在，我们一起来有感情地诵读《我是一棵小桃树》。
《我是一棵小桃树》
一双小手将我种下，我便知道，我该生长了。 即使生在这孤独的墙角，也要努力向上。
冬去春来，我多少次忍着痛从土里向上发芽，
阳光少，没有照料，但我依然要冲出这厚厚的、坚硬的泥土„„
如今，我开了花，却像患了重病的少女，微微娇喘侧卧梢头。
风雨撕扯着这苦涩的笑靥(yè)，我没有让花瓣轻易飘零，就那样孤单地开在墙角。
雨还未歇，千百次地击打着我，我却千百次地挣扎起来。
忽地， 你在一片淡白中发现了一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的。 它在风吹雨打中时隐时现，像风浪里航道上的指示灯。
我知道那是希望，属于我们拼搏追梦的人儿的希望， 孕出一个桃儿来——那是我们共同的守望。
结语：同学们，老师希望你们如贾平凹先生一样，坚定自己的梦想，做一棵风吹不倒、雨击不跨、努力向上、终将绽放美丽花朵、孕育果实的小桃树。
板书设计：
一棵小桃树
贾平凹
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
