视频简介：
视频标签：清平乐,村居
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视频课题：小学四年级【语文（部编版）】1.古诗三首—清平乐 村居_成都实验（微课片段）
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小学四年级【语文（部编版）】1.古诗三首—清平乐 . 村居_成都经济技术开发区实验小学校
《清平乐•村居》教案
教学目标：
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流利、准确、有感情地朗读古诗词，并了解全词大概意思。
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能够用自己的语言描述画面内容，体会词人所传达出祥和温馨之情。
教学重难点:
1.流利、准确、有感情地朗读古诗词，并了解全词大概意思。（重点）
2.能够用自己的语言描述画面内容，体会词人所传达出祥和温馨之情。（难点）
教学准备：课件 多媒体设备 贴画等
教学过程：
学生自由朗读诗词，尝试性读准字音，读出节奏。
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孩子们读得可真投入啊，有没有同学愿意来展示下呢？（PPT）预设：学生展示朗读，教师相机指导：孩子，你的节奏感不错，读得也很准确。
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教师范读，校正读音并引导学生读出停顿。
1.通过之前的学习，我们知道词分为上片和下片，我们先来学习上片（PPT），哪位同学愿意帮我们读一读呢？预设：学生读上片，教师相机再次正音。
2.同学们，通过上片你们看到了哪些景象呢，你会有什么样的心情？预设：我看到了一座低矮的小茅屋，一条小溪，小溪上长满了青青的小草。还有一对白发苍苍的老夫妻正在聊天。我能从中感受到快乐，开心，幸福。（贴相应的贴画）
3.这么快乐的心情，你可以尝试性读一读吗？预设：学生读词，教师在学生朗读的基础下给予肯定或者指导，如既然是幸福快乐，那我们在读的时候，可以面带微笑，语调上扬，展现出快乐的姿态，就像这样：茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪？（学生模仿教师，读出感情，教师可以逐步引导，直到读出感情为止。并采取男女互读的方式朗读）
4.这对老夫妻可能在谈论些什么呢？他们的孩子又可能在干什么呢？词中有告诉你答案吗？（大儿子在锄草，二儿子在编鸡笼，小儿子在剥莲蓬 ）你们可以带着动作来读一读吗？（学生带着动作自由表演读）
三、
统领全词，师生共读
看到同学们的表演，老师仿佛已经进到了这幅图画中，看到了和谐温馨的一家五口。既然这首词，写得如此的温馨，那让我们带着幸福快乐的心情来读一读整首词吧！（学生读）太棒了，老师都忍不住想加入你们一起读了，老师来读红色部分，同学们读蓝色部分。
同学们，这是你们第一次接触到词，你们看，词的句子，有长有短，所有又叫做长短句，是可以唱出来的，让我们在欢快的音乐当中，一起唱一唱这首词吧！
《清平乐•村居》说课稿
尊敬的各位评委老师们：
大家好！我是来自成都经济技术开发区实验小学校的陈柳艳，我说课的内容是《清平乐.村居》。我将从教材、学情、教学目标、教学过程几个方面展开今天的说课：
一、说教材
《清平乐 村居》是辛弃疾写的一首描写乡村生活的著名词作。词人通过对乡村恬静的环境描写，以及一家五口的形象刻画,抒发了对田园生活的向往之情。
二、说学情
二年级的学生对诗词有一定的接触了，他们活泼可爱，善于模仿，具有表演的欲望，针对这一特点，我们从朗读、表演入手，让学生在读中有所感悟。
三、说教学目标
1.流利、准确、有感情地朗读古诗词，并了解全词大概意思。
2.能够用自己的语言描述画面内容，体会词人所传达出的祥和温馨之情。
四、说教学过程
（一）分片理解，以读促悟
老师带领学生分上下片想象画面，先理解上片的温馨幸福，配乐男女对读，再理解下片的活泼可爱，加动作表演读。
（二）体会情感，唱读结合
学生在理解了词的意思和情感后，带上动作跟着音乐演唱，在欢快的音乐中结束本节课。
本课利用各种形式的读展开，抓意象读，感受温馨幸福的农家生活；带动作读，体会几个儿子人物特点；还有齐读，师生共读等方式，以读促悟，最后在欢快的曲调中结束本课。
以上就是我的说课内容，感谢大家的聆听！
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