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视频标签：古诗二首,村居
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：人教版（部编）二年级下册1《古诗二首村居》-广西
教学设计、课堂实录及教案：人教版（部编）二年级下册1 古诗二首村居-广西民族师范学院附属小学
《村居》教学设计
教学目标：
1．会读写“村”“童”两个生字，结合上下文和生活实际理解古诗。
2．通过节奏读、回读三字尾、加衬词读等多种方法趣读诗歌，体会春天的美丽与儿童的快乐。 3．能熟读成诵并理解诗歌意思。 教学过程：
一、诗词导入。
1.（播放音乐）平时大家积累了许多古诗，想和老师对对诗吗？ 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 —— 贺知章《咏柳》 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 —— 孟浩然《春晓》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 —— 叶绍翁《游园不值》 2. 这些诗句描写的都是哪个季节的景色？今天，李老师就要带大家一起穿越时空，去看看在这美好的春日里会发生什么有趣的事情。
【设计意图：开课伊始，营造浓浓的语文味儿，让学生在诗歌的氛围中学习诗歌】 二、解诗题，知作者
1.今天我们来学习的这首诗题为——《村居》。伸出小手跟老师一起写课题，村左右结构，左窄右宽。 2.村居是什么意思？（在乡村居住） 请你说。
你从哪里知道的？
你真会学习，你掌握了联系注释理解词语的方法。
3.这首诗的作者是高鼎，你们知道作者的哪些诗或事？（同学们的积累真丰富！）
三、折叠词卡识字词。
孩子们，通过预习你们都掌握好了生字词了吗？老师来考考你们！
这个词语怎么读？
放到句子中你还会读吗？ 这个呢？
这个“童”字要写好它可不容易呢。谁来教教大家？ 你可称得上是个小小书法家呢！孩子们你们学会了吗？在生字簿上写一写吧！
【设计意图：在语境里理解词语能起到事半功倍的效果，由孩子作为小老师教学生写字，小老师得到了锻炼，学生们也听得专注。】
四、“三读”知诗意 1.节奏读诗
对于古诗学习，多读是一个很重要的方法。读诗，同学们有自己的方法，老师有老师的方法，南宋的朱熹爷爷也有他的方法： “要读得字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”
知道这句话的意思吗？对，就是要我们读准字音，读通诗句，读流利。
下面，就请大家按照这样的要求，放开声音读一读《村居》。读好以后再读给小组内的同学听一听。 谁来读读看？
2.趣读，体会音韵美
很好，同学们都注意到了节奏。能不能读得更有趣一些？ 我们学过很多的读诗方法，你们还记得吗？ 生1：轻声伴读三字尾 生2：加衬词读 生3：拍手读 生4：回声读 生5：说唱读 生6：方言读
（1）轻声伴读三字尾
不知不觉中，我们竟然掌握了这么多读诗的方法，你们想怎么读呀？好，一二组读句子，三四组回读三字尾。准备好了吗？开始！ （2）加衬词读
还想怎么读？加哪些衬词好呢？谁来试试？ 草长莺飞二月天，咦 拂堤杨柳醉春烟。啊 儿童散学归来早，去干啥 忙趁东风放纸鸢。好呀
真有意思啊！男生读句子，女生读衬词。 还可以怎么加衬词？请你说。
草长（呀）莺飞（呀）二（呀嘛二）月天， 拂堤（呀）杨柳（呀）醉（呀嘛醉）春烟。 儿童（呀）散学（呀）归（呀嘛归）来早， 忙趁（呀）东风（呀）放（呀嘛放）纸鸢。
听了你的朗读，许多同学都忍不住跟着你一起读啦。我们全班来读。
（3）方言读
还想怎么读？你想听方言读，我们班有没有孩子会说壮话呀？你试着用壮话读读看。
老师没听懂，你们听懂了吗？
还有什么方言？有没有粤语的？哦，你是说粤语的，你来读读看。 这个老师听懂了。 （4）拍手读
老师这里还有一种节奏呢！比如拍手读，你们会吗？
我们不仅可以自己拍，还可以和同桌一起拍。和同桌一块儿试试吧！
读古诗是多么有趣的事啊！下面你可以选择刚才你喜欢的方法练一练，也可以自己想出新的办法读这首诗，尽量要读得有趣一些！ （5）小组合作读
下面四人一小组，练习一下待会老师看看哪组读得最有趣！ 1）自由练习趣读，师巡视指导 2）展示汇报：
哪个小组愿意展示一下？（预设：读得怎么样？他们都喜欢你们这种方式！）
你们觉得哪组读得有趣，推荐一下（预设：你们读得真动听！大家都情不自禁的跟着你们一起读了！） （6）欣赏古诗新唱
古诗不但能够读，还能唱出来呢！（出示古诗新唱）喜欢么？也来唱一唱你还可以用自己最熟悉的歌曲换成这个词唱出来. 【设计意图：“兴趣是最好的老师”，诵读从诗人角度出发，而趣读则立足于孩子的心理，给人耳目一新的感觉，更贴近孩子的天性，最终激发学生对古诗学习的热情和兴趣。】 3.听读，想象画面美
过渡：这首诗不但是一首动听的歌，更是一幅秀美的画呢！来，请闭上眼睛。
（1）听读想象画面： 仔细听老师朗读这首诗，你透过诗里的文字去想象画面（配乐）。 （2）理解诗意
俗话说：书读百遍，其义自现。你们读了这么多遍，读懂诗的意思了吗？ 请你说。
（3）感悟方法：
1)听了他这样的描述，你有怎样的评价？（对想象的画面进行评价；对描述的语言进行评价）
2)知道怎么把简练的诗句变成优美的语言的吗？
方法引导：为了让同学也能感受到你的画面美，可以使用平时积累的好词好句，运用比喻、拟人的写法把句子说生动些听起来才这么美。 （4）配乐读
带着你的想象和感受，一起来读这首诗。（配乐） 每个人心中都有自己美好的春景，想把它们永远记在自己的心里吗？朱熹爷爷又给我们支招儿了：“只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。” 我们也读了这么多遍了，会背了吗？让我们边背边想象在美丽的春天里快乐的生活。
刚才我们通过趣读体会了诗歌的音韵美，听读想象了画面美，背读感悟了情感美。所以，对于古诗学习，多读是一个很重要的方法。
【设计意图：对古诗教学而言，需要创设情境，感受诗情画意本教学环节把诗句中的景物变抽象为具象，使一幅完美的图画呈现眼前，学法的指导也在不经意中得以强化另外，课堂有意识地想象补白，可以激起学生思维的火花，引发发散性思维，深化理解这一环节的拓展，对学生进一步感受诗意有推波助澜的作用】 五、拓展延伸
孩子们，这首诗有趣吗？还有许多描写春天景象的诗歌也很有趣，你们瞧！ 《芽苞》 春天到了 天气暖和了 快点出来吧 小芽苞
别只露出个小头 树皮外面多美 快点出来吧 太阳会给你 穿上绿衣 春风会送给你 甜甜的露滴
这是一首童话诗，我请一个同学来读。（你的朗读打动了我的心） 再来看这首诗，形状像什么？是的，这叫图像诗。我们一起读一读。
《温暖的春》
把 一身 许多牵挂 化成一串诗 温柔如云天风筝 纯洁如深涧之泉水 鲜活地飞呀鲜活地流呀 伴着歌声的沉积走出寒冷
朵 朵 笑 声 织 成
一个温暖的春
还想读吗？那就请你课后自己去找一找。今天的课就上到这里，下课！
【设计意图：不同的诗歌，有不同的表达方式，满足孩子不同的阅读兴趣。】 五、作业布置
1.课后积累关于春天的诗词。 2.用你的画笔画一画这首诗。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
