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视频标签：地震中的父与子
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：人教语文五年级上册17地震中的父与子-天津省级优课
教学设计、课堂实录及教案：人教语文五年级上册17地震中的父与子-天津省级优课
《地震中的父与子》教学设计
课 型：新授 教学目标： 1、知能目标：
通过有感情朗读、联系上下文等方法，理解课文内容和情感。 2、方法目标：
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法.
3、情感目标： 有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 学情分析：
学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶，是教学本课的一个关键，好在五年级的学生正是自我意识强烈，而且感情比较丰富的年龄，这篇课文课文符合他们的年龄特点及心理特点，我感觉只要方法得当，这篇课文的教学是对他们尽行感恩教育的好选择。 教学重点：
有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 教学难点：
领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学方法：讲授法、阅读法、情境教学法、电教法 教学准备：把相关的句子制作成课件。 教学过程：
一创设情境，激情导入
上课伊始，我用沉痛的导语来叙述：2008年5月12日，是我们全中国人难以忘怀的日子，因为在这一天四川汶川发生了7.8级的大地震，现在，就让我们回到那一次的地震中去。（播放汶川地震图片）在1994年，美国洛杉矶也发生过一次大地震，在这次地震中，一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。 这个故事就是今天我们学习的课文——《地震中的父与子》 二、复习引入
师：在地震中，这对父子之间发生了什么事？请同学们说说。
（学生围绕以下内容回答：1994年洛杉矶发生大地震，一位年轻的父亲独自一人连续挖了38小时，终于从废墟里救出儿子）
师：父子终于团聚了，就这个情节，课文是怎么写的？谁来读一读。 （学生朗读最后一自然段）
师：请同学们都读一读这句话，这是一对怎样的父子？ （学生说出了不起，并板书） 三、新课学习
（一）重点二：第二-----十二自然段
师：这是一对了不起的父子，你们是从课文的哪些情境中感受到的？咱们认真地读课文第二-----十二自然段感受父亲的了不起。 1．父亲独自挖了很长时间。（38小时） 师：38小时到底有多长？生：（两天一夜） 2．体会父亲很坚定。
师：这可不是普通的两天一夜呀！在这段时间里，父亲经历了什么，你们看到了吗？
生：其他孩子的父母、消防队长、警察都劝他离开这里 师：可这位父亲还在坚持营救儿子
师：危机四伏，赶快离开吧，大家都来劝他。（附近的几个同学可以分角色读读这些对话。你们看到了一位怎样的父亲呀？） （学生体会父亲的坚定） 教师与学生对读：
其他父母都走了，也劝他离开，他问── 消防队长劝阻他，他还问── 警察下了命令，他仍然问── 3．体会父亲的信念。
师：都是父母，他刚来到这里时也曾跪在地上大哭，但他现在怎么就这么不听劝呢？
（学生自由读书找答案：父亲想到自己对儿子的承诺） 师：都读读这句话。知道是什么意思吗？ （学生自由发言） 师：现在发生什么了？ （生答：地震）
师：我总会和你在一起，怎么理解？ （学生围绕“父亲的信念”自由发言） （生接着读）
师：父亲经历了这么多的事情，但他心中只有一个念头：儿子在等着我！ 引读(他挖了8小时、12小时、24小时，36小时，没人再来阻挡他。) 师：是啊，这么长的时间体现的是父亲为了儿子决不放弃，多么坚忍不拔的父亲啊！（再读）
如果这句话这样说行不行，说说这两个句子有什么区别？ 出示（他挖了36小时，没人再来阻挡他。）
师：同学们8小时相当于我们一天学习的时间过去了，那12小时呢（一个白天），24小时呢（一天一夜），36小时（两天一夜），父亲还在坚持着，是什么支撑着他呢？（不论发生什么，我总会跟你在一起）
生：第一个句子更能体现出时间的漫长，经过了漫长，经过了艰辛，更能体现相互恪守诺言、有责任感的父亲。 4．体会父亲的艰辛。
师：你们看到他疲惫成什么样子了？大家都读读这句话，你们感受到了什么？ （学生可以看出父亲没吃没喝，没休息，身上还受了伤，教师适时引导） 师：哪儿让你们想到父亲肯定没休息过？
师：没吃没喝更没睡，眼睛全都熬红了，同学们读一读。 师：衣服都剐破了、磨烂了。 师：伤痕累累，怎么会这样呀？
生：为了救儿子，父亲什么也不顾了。请同学们把自己看到的情景再读一读吧。 （二）重点二：第十六自然段
师：挖呀，等呀，盼呀，奇迹出现了，父亲听到了什么？ （生：爸爸，是你吗？） （师生对读至最后一段）
师：我看到不少同学很感动。刚才这段话，哪儿让你们感动？ （学生感动之处可能有：阿曼达在废墟下鼓励同学） 师：在废墟下，那会是怎样的环境？
（学生感受到废墟下一团漆黑，没吃的，没喝的，随时会坍塌或爆炸） 师：38小时被困在瓦砾堆里，几个七岁的孩子会怎么样？ （学生自由发言）
师：如果你就是阿曼达，当你听到小伙伴绝望的哭声、撕心裂肺的呼喊声，拉着他们颤抖的、冰凉的小手时，会想到什么？会做什么？请大家拿起笔来写一写。 （学生练笔）
师：谁愿意把自己写的或打算写的内容读给大家听？ （学生朗读自己所写的内容，教师适时引导）
师：父亲的话给了阿曼达勇气；阿曼达在用这种信念影响身边的同学；被埋在深深的废墟中，信念支撑着七岁的阿曼达，鼓励着同学们，迎来了希望。 （三）重点三：第二十三自然段
师：50分钟后，一个安全的出口开辟出来了。当父亲让阿曼达出来时，他又听到了什么？
（生：阿曼达让其他孩子先走）
师：可是孩子，你已经在废墟下待了将近39个小时，你才七岁呀！ （学生自由发言）
师：你真是爸爸的好儿子，记住了爸爸的话。 四、小结
师（展示课文插图）：就这样，第一个孩子出来了，是谁？第二个„„第三个„„第十三个„„直到第十四个。于是，我们眼前出现了这样感人的场景── （读最后一段）
师：同学们,当父亲救出13个同学，最后，救出自己的儿子的时候，父子俩紧紧的拥抱在一起，面对这样的画面，你有什么想对这位父亲和儿子说的呢？ （学生自由发言，教师适时引导）
师：这是生死离别后的重逢；这是一份创造了生命奇迹的父爱；有爱，生命就有了希望。
师：请同学们带着各自的感受放声读一读吧。 五、课外延伸
师：地震过去了，阿曼达父子团聚了，这爱的故事将长久地流传下去。在很多书中同学们也会读到这样的故事，大家可以在课后阅读更多的文章，感受亲情与友情的可贵。 六、板书
父 子 坚定 坚信 了不起
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
