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视频标签：树叶
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视频课题：小学语文语文S版一年级上册《8树叶》
教学设计、课堂实录及教案：小学语文语文S版一年级上册《8树叶》
【教学思路】
《树叶》这首儿童诗想象丰富，语言朴实，童有童趣。根据儿童诗的特点，本教学设计力求创设情境。借助生动形象的多媒体动画，引导学生，走进大自然。激发他们的学习兴趣。充分发挥学生的主体作用。学生自己读书，主动识字，利用已有的知识经验。展开丰富的想象中是学生的朗读训练。坚持以读为本，将读的训练贯穿全课的始终，让学生在读中有所感悟和思考，受到情感熏陶。
【教学目标】
1.知识与技能目标：认识“长、拿、它”等十个生字。
2.过程与方法目标：正确流利地朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
3.情感态度价值观目标：感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的快乐，培养想象力，激发学生，爱大自然的思想感情。
【教学流程】
一、创设情境，乐学新知 师：小朋友们，秋天是一个多彩的季节，秋天的树叶更是一道美丽的风景。这天，大树妈妈为她的小宝宝树叶举办了一场别具一格的聚会，小动物们都纷纷赶来参与。你们想不想参加呀？声音这么响亮呀！那好吧！今天我们就来学习一首美丽的小诗，和小动物们一起分享树叶带给我们的无穷乐趣。小朋友们用又响亮又整齐的声音读读这首小诗的题目。 （生读课题）
【设计意图】创设情境，把孩子们带入童话世界中，感受大自然的美好激发孩子们的学习兴趣。这种兴趣，满足了学孩子对语文学习的心理需求，激起了强烈的探究欲望。
二、初读课文，整体感知 师：这到底是一首怎样美丽的小诗呢？我都迫不及待想读给大家听了，请你静静地聆听。
（师配乐范读）
师：好听吗？小诗就藏在课桌里面，轻轻地拿出来，平放在桌面上，自由地把小诗读一读，注意把字音读准确，把句子读通顺，如果遇到了不会读的字，别忘了请拼音朋友帮助你，也可以请教老师、同学。读完了就用漂亮的坐姿告诉我，冲我微微笑。现在请大家身子坐正背挺直，做好读书准备，自己读自己的，开始吧！ （生自由读小诗）
【设计意图】教师配乐读小诗，让学生初步感受诗的语言美、意境美，喜爱之情油然而生。
三、趣味游戏，疏通字词
师：看着你们读得那么津津有味儿，真为你们高兴。看，一片片树叶把大树打扮
得多漂亮呀！，只要小朋友们能读对树叶上的词语，这片树叶就会跳着优美的舞蹈随风飘落，投入大地的怀抱。谁先来？
（指名读词，纠正不准确的读音，多元评价）
师：哇！最后一片树叶也落下来了。瞧！他们躺在大地的怀抱里真舒服呀！我们一起来读一读。 （生齐读） 【设计意图】这一环节注意培养学生倾听评价的能力。通过游戏进一步巩固生字词，提高生字词的复现率。而且这些“树叶”与课文内容紧密结合，形式活泼，符合低年级学生的心理需求。
四、精读课文，感悟语言
（一）品读“大家都喜欢我，我真高兴！”
师：小朋友们读了小诗，我想问问大家。在这场聚会中，谁最受大家的欢迎？ 生：树叶最受欢迎
师：你是从课文中的哪句话知道的？ 生：树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴！”
师：你真是一个会读书的孩子。小朋友们齐读这句话。
（课件出示） 生齐读：
师：哎？这里的“大家”和“我”指的是谁呢！ 生1：（有点紧张）
师：不着急孩子，慢慢说。 生1：“大家”指的是树枝、小虫、小鸟、鱼儿。（师板书）
师：瞧你说得多好啊！我就知道你能行！谁还有补充？“我”指的又是谁呢？ 生2：“大家”指的是树枝、小虫、小鸟、鱼儿。“我”指的是树叶。 师：你把这么长的一段话说得又正确又清楚，给人感觉有自信又大方，小朋友们，说话就要想他这样，给他掌声！
师：如果你就是树叶，这么多人喜欢你，你高兴吗？谁愿意通过你的朗读把高兴劲儿展现给大家？ 生1：
师：从你甜甜的声音当中，我听出了你的高兴。 生2：
师:你笑眯眯的表情还有摇头晃脑的动作，我感受到了你的高兴。 生3：
师：我都被你的高兴感染了。我想采访一下你，你好！ 生3：你好！
师：真有礼貌！请问你在朗读的时候心里都在想些什么呀？ 生：我在想我是一片树叶，有好多人喜欢我。
师：哦！原来是这样，小朋友们，把自己想象成句子中的角色，在朗读时会有意想不到的效果哟！ 生4：
师：听出来了，你把“都”和“真”这两个字重读了，高兴的味道就出来了，抓住关键词重读，也是朗读的小窍门，你真会读书！
师：我也想把我的高兴传递给你们，能不能给我这个机会呀？小朋友们真大方！
（师范读）
师：还有谁想读？ 生5： 生6： 生男： 生女：
师：让我们齐读这句话，让高兴和快乐充满教室的每一个角落。 （生齐读）
师：树叶能得到大家的喜爱，确实是一件高兴的事，那究竟树叶做了些什么让大家如此喜爱它呢？请小朋友们赶快在小诗中找一找。 生1：长在树上，树枝拿它当扇子。 生2：落在地上，小虫拿它当被子。 生3：飞在天上，小鸟拿它当风筝。 生4：漂在河里，鱼儿拿它当花伞。 （板书：长、落、飞、漂
扇子、被子、风筝、花伞）
师：小朋友们找得又快又准，让我们齐读这四句话。 （课件出示句子） （生齐读）
师：大家发现了吗？作者写树叶离开大树妈妈，分别用了“长、落、飞、漂”四个不同的词，树叶姿态各不相同，难怪我们在读小诗的时候，我觉得他那么美，那么好听呢！
（二）品读“长在树上，树枝拿它当扇子。” （课件动画：树叶随风摆动） 师：快看，你看到了什么？ 生：树叶在动。
师：是的，当秋风吹来的时候，树叶轻轻摆动，你觉得像什么呀！ 生：像扇子。
师：是呀！就像一把小扇子，用它扇起阵阵秋风，多么舒服，多么惬意呀！哪个小朋友来读读这句话？ 生1：
师：你把每个字的读音都读准了，而且声音特别好听。 生2：
师：听你读书，我感觉秋风轻轻吹到了我的脸上，真舒服！小朋友们想不想体验一下这种感觉？老师在课桌里面给每个小朋友都准备了一片树叶，轻轻地拿出来，小朋友们放心，这些树叶可不是老师摘的，前些天刮大风，这是我在地上捡到的，爱树护树，从我做起！轻轻扇一扇，什么感觉？ 生3:感觉很凉快。
师：把这种感觉送到你的朗读中去。 生4：感觉很凉爽。 师：读出这份凉爽。 生5：感觉很舒服。 师：读出舒服的感觉。
师：会学习的孩子一定是会倾听的孩子，仔细听听别人的朗读， 生6：
师：评一评，觉得他读得怎么样？
生7：我觉得她读得一般般，声音不够响亮。 师：那你能不能比她读得响亮一些？ 生7： 师：（面对生6）刚刚同学给你提的小建议，你能接受吗？善于接受别人的建议就是追求进步的表现，请你再来读一遍。 生6：
师：听听，果然进步不小！
师：小朋友们，咱们继续倾听，谁愿意读？ 生8：
师：评一评，她读的怎么样？
生9：我觉得她读得很好，声音响亮，还很有感情。 师：你的点评真精彩，那你能读得向她一样好吗？ 生9：能！
师：多自信的孩子！ 生9： 师：（面对生8）刚刚同学夸奖了你，快快对他说声 生8：谢谢！ 生9：不用谢！
师：多有礼貌的两孩子呀！ 师：小朋友们，咱们一起读。 生齐读：
师：我有一个小建议，能不能扇得稍微轻一点儿，可别把树枝上感冒了哟！ 生齐读：
师：这扇起的阵阵秋风，不大也不小，真是恰到好处！
（三）品读“落在地上，小虫拿它当被子。”
师：小朋友，咱们坐在教室里觉得很舒服，小虫可就不一样了。秋风吹在身上，它可觉得有点儿冷了。怎么办呢？快看，（课件动画：树叶落在小虫身上）一片树叶落在它身上，就像盖被子一样暖和。瞧！小虫睡得多香啊？能不能吵醒它？谁能把这句话读一读？ 生1：
师:轻点儿，可别把小虫吵醒了。 生2：
师：知道轻轻地读，不能吵到小虫，你真懂事! 生3：
师：好暖和的树叶被子呀！ 生4：
师：小虫一定可以做个美美的梦。 师:小朋友们，我们一起来读。 （生齐读）
师：你们都是善解人意的好孩子！
(四）品读“飞在天上，小鸟拿它当风筝。” （课件动画：树叶在天上飞）
师：我们还是不打扰小虫，让它好好睡吧！小朋友们快看，又一片树叶离开了树妈妈。它飞呀飞呀飞得好高呀！小鸟看到了这片树叶，它把他当什么了？ 生:当风筝
师：你们喜不喜欢放风筝呀？我也很喜欢，现在咱们就来放一放树叶风筝，通过朗读的力量，让风筝高高的飞翔！ 生1：
师：风筝飞起来了。 生2：
师：风筝渐渐飞高了。 生3:
师：又高一点了。 生4：
师：越来越高了。 师：女孩子一起来。 生女：
师：男孩子再加把劲儿，让风筝飞得更高一些。 生男：
师：哇！风筝飞得好高啊，小鸟都快追不上了！了不起！
（五）品读“漂在河里，鱼儿拿它当花伞。”
师：刚才不是说小鱼也来参加聚会了吗？我怎么找不着他了呢！（课件动画：小鱼躲在树叶下）原来它躲在树叶的下面，他把树叶当什么了？ 生：当花伞
师:多好的树叶伞呀！雨天可以挡雨，晴天可以挡太阳，难怪鱼儿一个人在那洋洋得意呢！我们一起来学一学神气的鱼儿生。 师范读： 生齐读：
【设计意图】运用多课件动画生动呈现树叶“长、落、飘、飞”的动态，形象直观，帮助学生更好地理解课文内容。阅读是个性化行为，树叶与树枝、小虫、鱼儿、小鸟之间的悄悄话，通过各种形式地读来代替老师的讲解，读的形式多样，有指名读、男女读、齐读、评价读。带上表情和动作，让学生在读中获得快乐，享受读书的乐趣。
五、拓展想象，仿练表达
师：小朋友们，除了小诗中提到的小虫、小鸟、鱼儿，还有好多其它的动物也赶来了，他们都藏在这六个小点点里面，他有一个好听的名字，叫省略号，关于省略号的知识，我请出学习小博士告诉大家。 （课件播放小博士动画：介绍省略号） 师:小博士说得没错，青蛙听到消息也急忙赶来了（课件动画：树叶落在池塘里，小青蛙游过来。）
师：树叶落在池塘里，青蛙拿它当什么呢？
（课件出示：落在池塘里，青蛙拿它当_______。) 生1：落在池塘里，青蛙拿它当床。 师：水上床，嗯，很特别。
生2：落在池塘里，青蛙拿它当小船。 师：划着小船水上游，多悠闲呀！ 生3：落在池塘里，青蛙拿它当舞台。 师：水上舞台，有意思。
生1：落在池塘里，青蛙拿它当凳子。 师：想象力真丰富！
师：看来，一片小小的树叶，给青蛙带来了不少的乐趣。你觉得还会有谁来参加聚会，他们又会把树叶当什么呢？请小朋友们插上想象的翅膀，说一说。 生1：落在草地上，小兔拿他当发卡。 生2:落在蜘蛛网上，蜘蛛拿它当秋千。 生3：落在地上，蚂蚁拿它当小桥。 生4：落到池塘里。乌龟拿他当帽子。 生：......
【设计意图】新课标指出：一年级教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象、直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。这一环节训练了学生的想象力，学生的求异思维活跃。在锻炼说话能力的同时又发展了学生的创新能力，尊重学生在学习过程中的独特情感体验。
六、熟读成诵，积累语言
师：小朋友们，如果把你们刚刚说的写下来，也是一首美丽的小诗，树叶美，不如你们的小诗美，你们都是小诗人。回到课文中，小朋友们已经能美美地朗读了，老师要对大家提出更高的要求，我们要当堂把它背下来？不着急，背课文也有技巧，请看这里，（教师引导学生看板书）我们把每句或每节中关键的词语作为记忆点列出一个简单的提纲，然后进行背诵，这种方法叫提纲背诵法。运用这种方法，能帮助我们吧课文背得又快速又准确，我们一起来试试。 （生看板书背课文，配乐） 师：掌声送给自己。
【设计意图】这一环节引导孩子们根据板书内容背诵小诗，既积累了语言，又交给了孩子抓住重点内容背诵的方法，为以后的学习打下良好的基础。
七、环保教育，启迪思想 师：小朋友们把小诗背得这么好，树妈妈一定很高兴。（课件动画：树妈妈哭了）咦？怎么回事儿？树妈妈怎么哭了？难道是我们背得不够好吗？我们一起去看看。
（课件动画：森林乱砍乱伐） 师：知道树妈妈为什么哭了吗？ 生1：树都砍倒了。 生2：破坏森林。 生3：破坏环境。
师：是的，你知道这样做会造成怎样的后果吗？ （全班交流）
师：是的，树木是我们地球上最重要的生物之一，乱砍乱伐会导致土地沙漠化，水土流失，气候异常，氧气缺乏等严重后果，威胁我们人类的生存。 师：那我们该怎样做才能让树妈妈笑起来呢？ 生1：保护环境 生2：保护森林 生3:不乱砍乱伐 ......
师：小朋友们说得真好，森林是氧气制造厂，是粉尘过滤器，是天然蓄水库，还是天然空调，它给我们带来了无穷无尽的好处，我们一定要好好去保护。听了大家的话，看，树妈妈笑了。 （课件动画：树妈妈露出笑容） 【设计意图】利用多媒体课件形象地展示树妈妈哭与笑的表情，激发孩子们强烈的环保意识，
达到启迪思想的目的。
八、引导拓展，情趣升华
师：伴随着树妈妈甜美的微笑，我们今天的聚会也要结束了，最后我想对小朋友们说的是：“小朋友们，秋天的树叶美丽至极，其实，大自然中还有很多的美景和乐趣，只要小朋友们善于观察，用心感受，就一定会有所发现，这节课我们就上到这里。下课！
【设计意图】课尾由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学习语文。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
