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视频标签：地震中的父与子
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视频课题：人教语文五年级上册17地震中的父与子-北京市省级优课
教学设计、课堂实录及教案：人教语文五年级上册17地震中的父与子-北京市省级优课
《地震中的父与子》
——主题阅读之“父母之爱”
单元教学设计思路
五年级上册第六组课文以“父母之爱”进行编排，旨在从不同角度呈现父母之爱的深沉与宽广、崇高与无私，较之人教版三年级语文教材中的“回报父母的爱”专题，文本上多了一些用心感悟与思考的空间。通过对教材的研读，将本单元的教材进行了重组，意从“父爱如山”和“慈母情深”两个大主题来引导学生阅读，由《“精彩极了”和“糟糕透了”》为首篇引发学生对“父爱”“母爱”两大主题的思考。
本课通过对《地震中的父与子》、《父爱安全网》两篇同主题文章的比较和探究落实单元点“怎样通过外貌、语言、动作等描写表现父母之爱的”，体会不同表达方法在表情达意上的效果，培养学生主题阅读的意识，在得情、得意、得法的基础上，增大课内阅读量，拓展课外阅读，提高阅读能力。
教学资源利用与学情分析
《地震中的父与子》、《父爱安全网》这两篇课文“父亲”人物形象鲜明，大爱无声，学生乐于阅读。在“主题”、“特殊背景”、“表达方法”等方面很有“求同”“比异”的主题阅读价值。本课紧扣单元导读中“把握主要内容，想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的”这个读写点，从表达方法上入手，捕捉故事中的感人情节，感悟作者所要表达的情感，体会不同表达方法在表情达意上的效果，明白“依情而定”的语言运用规律。五年级学生已经有了一定的阅读能力，能够抓住人物的语言、动作、外貌、心理等描写感受人物品质与情感。因此课内精读篇《地震中的父与子》对词句理解、文意把握、要点概括等精读任务在第一课时基本已经完成；而《父爱安全网》也是在课前熟读的基础上展开本课的比较的。
教学目标：
1.通过文章中的外貌、语言、动作等描写感悟父爱，体会父爱的崇高与伟大。
2.通过观察、对比表格，感悟作者是怎样表达出父爱如山的，养成同主题比较阅读的意识，提高阅读能力。
3.通过两篇文章的主题阅读，体会不同表达方法在表情达意上的异同之处，感悟写法的“依情而定”。 教学重难点： 1.通过观察、对比表格，感悟作者是怎样表达出父爱如山的，养成同主题比较阅读的意识，提高阅读能力。
2.通过两篇文章的主题阅读，体会不同表达方法在表情达意上的异同之处，感悟写法的“依情而定”。
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教学过程 一、 导入
师：这节课我们继续围绕“父母之爱”这个主题一起学习，先来走进这篇文章——生齐课
二、整体回顾 （一）回顾主要内容
师：《地震中的父与子》主要讲了一件什么事？
评价：他的概括能抓住事件的起因经过结果而且做到语言简练，谁再来说一说。（2人）
（板书：了不起）
师导：再来回忆，我们又是通过文中的哪些描写感受到这是一对“了不起”的父与子呢？（板书：语言、动作、外貌）下面我们借助这些学习收获再次走进这对“了不起的父与子”。
三、品味语言，领悟写法 （一）品读《地震中的父与子》 1.出示学习提示，生自读。
2.集体交流反馈
师引：在组内的交流很多同学被这位了不起的父亲打动了，那谁能通过一处最打动你的情节来说说作者是怎样通过语言、动作和外貌来表现父亲的了不起的？ 生汇报情节一：挖掘
（1） 师启发：你是抓住了父亲的外貌/动作/时间的推移来体会的，谁也和他一样被这样的描
写打动了？有没有补充？（3生）
师：透过这样的情节中你看到了一位怎样的父亲？（疲惫、坚持）
（2）同样是写挖掘时间漫长能不能这样写呢？两生读：一生读上面的部分，一生读下面的部分。
出示比较朗读——两生对比读
自学：默读思考：作者是怎样通过语言、动作、外貌表现出父子的了不起的？简单批注。 共学：组内交流学习体会
他挖了36小时，没人再来阻挡他。
他挖了8小时，12小时，24小时， 36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
师引：听了他们的朗读，你有什么感受？你还想说什么？ 预设1：文中这样写时间显得时间很漫长；
师导：挖掘的时间36小时并没有因为写法的不同而改变，为什么这样写就让我们感觉到时间漫长呢？想象一下：父亲当时是怎样挖的？结合你搜集的资料再来想象：父亲挖的过程中会遇到怎样的困难或是危险？
预设2：写父亲的外貌体现出父亲挖得十分艰辛
师导：你能结合上面的动作时间（那位同学对挖掘时间的感受）再来体会文中为什么这样写父亲的外貌？
预设3：生结合生活说感受
师导：36小时不休不眠废寝忘食不顾自己安危这是常人难以做到的！
师点拨：是啊！透过这样的动作和外貌我们可以想象父亲的艰辛！但我们无法想象的是父亲凭着血肉之躯在地震中、地震后经历了怎样的九死一生！（播放视频）
（3）感情读：此时请你带着自己内心的感受，都来读一读！（感情齐读）此时透过这样的动作与外貌你们读懂了父亲的内心吗？（坚持、一个信念）
师导：还有哪个情节让你感受到作者是怎样来表现父亲的了不起的？ 汇报情节二：求助随生出示—
（1）请一生读语言
（2）师启发：你们发现了什么？重复吗？父亲是在什么情形下说出这三句话？让我们回到课文中
预设：好心人劝说；消防队长劝说；警察劝说
（3）分角色劝说：一生读父亲语言；三生分别读好心人、消防队长、警察劝说；
（4）师导：从他们的语言中你听出了什么？从这样看似重复的语言中你读懂了父亲的心吗？（坚持，一个信念）
“谁愿意帮助我？”
“你是不是来帮助我？”
“你是不是来帮助我？”
“太晚了，没有希望了。” “谁愿意帮助我？”
“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。” “你是不是来帮助我？”
“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。”
“你是不是来帮助我？”
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板块二：走近“了不起的儿子” 生汇报情节三：父子相见
1.师引：刚才我们交流的是作者如何表现出父亲的了不起；那作者又是怎样来表现儿子的了不起的呢？有没有补充？随生汇报出示儿子在文中的两段话——
师引导：大家都来读读这两段内容（生自由读）说说你有什么发现？ 预设1：儿子很坚强，相信父亲一定会来救他
预设2：都是儿子的语言描写，都有“不论发生什么，你总会和我在一起！”这句话 预设3：我觉得儿子的坚强勇敢来源于一个信念。 出示——
2.师启发：同样的语言，在文中反复出现了几次？ 预设：我结合上文知道这是父亲常对儿子说的一句话。 师：是啊！父亲经常对儿子这样说——
所以在废墟下的儿子这样告诉同学——
所以当安全出口开辟后儿子让同学先出去，因为他知道——
师小结：这不是一句简简单单的话，这是父亲对儿子的承诺！这也是儿子对父亲的信任，正是这样的“承诺”与“信任”最终让（出示画面语句）“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起！”
（二）品读《父爱安全网》重点片段 1.出示表格：
不论发生什么，你总会跟我在一起！ 不论发生什么，我总会跟你在一起！ 不论发生什么，你总会跟我在一起！
不论发生了什么，我知道你总会和我在一起！
不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起！
“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸
活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在
一起。
” “不！爸爸，先让我的同学出去吧！我知道你会跟
我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”
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小结过渡：同学们我们看，《地震中的父与子》这篇文章，作者就是通过记叙一次大地震中真实的事例，运用了这样的表达方法，把我们带入了这样感人的情节中，让我们感受到了不起的“父爱”。下面就请大家用这样的方法来自学《父爱安全网》，完成表格的填写。（填完的同学可以观察一下表格，看看你有什么发现？） 2.交流汇报
（1）师：谁来把你的学习成果和大家分享？生上前汇报：读出动作段
（2）边汇报师边引导：你们同意吗？谁还有补充？你能给大家读一读最感人的情节吗？从这篇文章中你感受到了怎样的父爱？其他同学谁也被这样的情节打动了？相机板书：伟大动作随生出示
师：这样的动作描写有什么特点？（一连串动词）让你感受到了什么？（父亲的焦急；父亲想要把网结牢救女儿„„）
（3）请一生读出感受
（三）比较两篇文章写法不同原因
教师小结：大家看（板书：父爱）同样是表达父爱的两篇文章，同样是灾难中父亲想办法救
课题 主题 遭遇的困境
感人情节 表达方法
《地震中的父与子》
父爱
地震
求助 挖掘 相见
语言 动作 外貌 《父爱安全网》
冬华一手抱树，一手脱下衬衣。他用牙用手将衬衣撕成布条，结成两根布绳，再用布绳在盆子上套了一个十字捆，系在树上。他唯恐不牢，又换手脱下自己的长裤，用同样的方法将盆子绑成井字形，分别系在三根树枝上。他又除下身上唯一的内裤，用尽最后的力量撕成布条，圈在盆周围。布条如网一样将盆子紧紧网住。
冬华一手抱树，一手脱下衬衣。他用牙用手将衬衣撕成布条，结成两根布绳，再用布绳在盆子上套了一个十字捆，系在树上。他唯恐不牢，又换手脱下自己的长裤，用同样的方法将盆子绑成井字形，分别系在三根树枝上。他又除下身上唯一的内裤，用尽最后的力量撕成布条，圈在盆周围。布条如网一样将盆子紧紧网住。
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助孩子，我们发现表达的方法却不太一样，这是为什么呢？谁能说说你的看法？
师引导比较写法：（1）为什么这篇文章只描写了父亲的动作，不刻画一下父亲的语言、外貌呢？（2）同样是写动作，两篇文章有没有区别？为什么？
师小结：是呀！这就告诉我们，无论是写人写事，表达方法一定要依情而定。（板书：依情而定）
四、课下作业
总结：这节课我们通过主题阅读的形式感受到了父爱的崇高、伟大，也有了这些表达方法上的收获。课下我们就运用这样的方法去预习《慈母情深》《学会看病》两篇文章，比较一下，同样是表达母爱，在内容和表达上又有什么不同？
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
