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视频标签：村居
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视频课题：部编版语文小学二年级下册第一单元第一课古诗二首《村居》湖南省 - 邵阳
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《村居》教学设计
教材分析：
《村居》是部编版语文小学二年级下册第一单元第一课《古诗二首》中的其中一首，是清代诗人高鼎所作。全诗如一幅美丽的风景画，诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言勾画出一幅春光明媚、生机勃勃的“春景图”，景、人、事融为一体，充满了生活情趣，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。 教学目标：
1、会读“莺、拂、堤”等生字，会写“诗、村、童”3个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌《村居》。
3、理解诗歌大意，感受春天的景物之美以及孩子们放风筝的有趣画面，体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。
教学重点：流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
教学难点：理解诗歌大意，感悟诗歌的美好意境，体会春天大自然的美好。
教具准备：多媒体课件，搜集有关春天的图片及歌曲。 教学过程：
一、 激趣导入，引出课题。 1、欣赏VCR《春天在哪里》。 师问：这首歌唱的是哪个季节的？ 生答：春天 师：从图片中我们可以看出，春天是个什么样的季节。 生：春天是个美丽的季节。
生：春天是个美好的季节。
2、谈话导入：
师：孩子们，从你们的描述中，老师感受到了美好的春天正向我们走来。接下来，我们一起走进春天，走进大自然，看看古代诗人眼中的春天又是一番怎样的情形。 师板书诗题：古诗二首。
（生跟着书空课题，指导“诗”的朗读及书写。） 4、过渡引入：
师：接下来，我们先来学习其中的一首由清代诗人高鼎写的《村居》。 师板书：村居。
师释题：村居，就是在乡村居住时见到的景象。 二、自学古诗，读准字音。
1、引导学生自主朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句，并试着读出诗歌的停顿与节奏。
注意诗的节奏与停顿。 2、检查学生自主朗读诗歌情况。
（1）检查生字的读音。指名学生朗读生字，注意提醒“莺”是后鼻音，“堤”读“dī”。
（2）巧记生字：加一加，换一换，猜字谜。 （3）出示堤岸、堤坝的图片了解“堤”是什么。
（4）指导“村、童”两个字的书写。学生观察两个生字的书写要领，教师范写，学生自主描红，教师巡视指导。 （5）教师适时进行范读指导，重点提醒读好节奏。
师：诗中有画，画中有诗。让我们在音乐声中听老师朗读，同时请同学们闭上眼睛想，你能想到一幅什么样的画面？ （师播放音乐，在音乐声中范读。）
（6）指名学生逐句朗读诗歌，要求读流利。 重点提示：醉、放。 （7）学生齐读诗歌。 三、自主探究，感悟诗意。 1、引导看图，体会诗境。 学习古诗第一、二句：
（1）课件出示图片，想像自己仿佛看到了什么？听到了什么？
生：我仿佛看到了小草偷偷地从土里探出了头，高兴地说：“春天真美呀！春风姑娘的手真温暖呀！”
生：我仿佛看见了黄莺鸟儿在空中自由自在地飞翔，还唱着欢快的歌儿。
（2）师：哪一句诗可以概括图片的意思呢？ 生：草长莺飞二月天。
师：这句诗歌所描述的时间是什么时候？从哪个词语可看出来？
生：二月天。
师：用自己的话说说这句诗的意思。
早春二月，小草长出了嫩绿的新芽，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。 （3）春光无限好，“草长莺飞”就是描写春景的词语，你还知道其它描写春景的词语吗？
（万紫千红、花红柳绿、莺歌燕舞、鸟语花香、春满人间、春暖花开） （4）再出示一张图片，学生观察后自由表达。
生：我仿佛看到了柳树姑娘垂着长长的辫子，在风中翩翩起舞。 师：古诗中的哪一句描写了画面上的景色？
生：拂堤杨柳醉春烟。
（5）理解“拂”、“醉”、“春烟”的意思。
A、什么是“拂”？你能做一下拂的动作吗？在这里是杨柳自己抚摸堤岸吗？（是风。）什么样的风？（春天里的温暖的风。）这里是把杨柳当作什么来写？（拟人）
B、春烟：春天水泽、草木等蒸发出来的雾气（观察图片）。
C、大家觉得这句诗中哪个字用得最好？（醉）大家见过喝醉的人吗？是什么样子的？（模仿一下），这里为什么说杨柳醉春烟呢？（因为杨柳在春风中摇摇晃晃，像喝醉酒了一样。）你被什么陶醉过吗？（美丽的景色、精彩的节目。）这首诗里“醉”的仅仅是柳树吗？还有谁？（诗人）
D、是呀！诗人看到这万物复苏、欣欣向荣的景象，自然也是陶醉其中。这里的点睛之笔就是“醉”字，诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿，写活了杨柳的柔态，写活了杨柳的神韵。让我们陶醉在这两句诗中，再来读一遍。
（5）引导学生试着用自己的话说说第2 句诗句的大意，教师适时进行归纳。
柳树长长的枝条轻轻地抚摸着堤岸，陶醉在春天的烟雾里。 （6）草长莺飞，杨柳拂堤，春烟袅袅，春天的农村景色真美呀！（板书：景（小草、黄莺、杨柳、春烟）请同学们把这份美大声朗读出来： 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 学习古诗第三、四句：
（1）质疑想象：多么美好的时光呀！在这美好的春光里，你最想做的
事情是什么？引出诗歌第三四句，齐读。
（2）第一二句是景物描写，而这两句写的是人物活动（板书“人”）。人物是谁？（儿童）放学的时间如何？（早）他们干什么去了？（放风筝）你怎么知道的呀？（生：我是从“忙趁东风放纸鸢”这句诗中知道的。）师：真会读书的孩子呀！知道从诗句中找答案！
（4）小组讨论，理解“忙”、“东风”、“纸鸢”这几个词语的意思，再全班汇报交流。
A、忙是什么意思？（急忙，赶忙）为什么孩子们这么急着去放风筝呢？（趁着有风的时候。）在这里“东风”指的是什么？（春风。） B、纸鸢是什么呢？你是怎么知道的？（鸢：老鹰，泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。） C、出示资料，了解风筝的来历。
（5）学生归纳后两句诗的意思：孩子们放学回来得早，赶忙趁着暖人的春风放起了风筝。
（6）引导学生情景作诗：你们放学之后会做些什么事呢？来当小诗人作两句诗吧！
（7））你能感受到孩子们的心情是怎样的？（欢乐）你们喜欢放风筝吗？（喜欢！）请把你的喜欢之情送进诗句中读出来，好吗？ 2、你从诗人描绘的画面中感受到了什么？（对春天来临时的喜悦和赞美，对儿童的喜爱与羡慕）
3、春天，是一幅美丽的画卷，是一曲动听的音乐，也是一首优美的诗歌。让我们把春天的美好以及孩子们放风筝时的欢快心情读出来吧！（感情朗读，适度表扬） 四、拓展延伸。
1、快快乐乐唱古诗。（跟着音乐唱） 2、五颜六色画古诗。（根据时间而定）
学生根据对诗歌意境的理解，给古诗配上一幅美丽的画。 五、情感升华。
春天是充满希望的季节，诗人为我们展现了一幅春光明媚、生机勃勃的“春景图”，让我们感受到了春天的美好。看到诗中的儿童趁着东风放飞风筝，你有没有心动呢？让我们一起走进春天，在春天里自由奔跑，放飞梦想的风筝吧！
六、布置作业 1、背诵《村居》。
2、和爸爸妈妈一起，读其它的描写春天的古诗。 板书设计：
1、 古诗二首
景美： 小草、黄莺、杨柳、春烟 村居
（喜爱、赞美）
人忙：放纸鸢
（欢乐）
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