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视频标签：第三届全国小学语文
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视频课题：第三届全国小学语文统编部编版优质课比赛五年级下册习作单元14.《刷子李》第二课时_山西
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第三届全国小学语文统编部编版优质课比赛五年级下册习作单元14.《刷子李》第二课时_山西
【第二课时】
（一）探究侧面 明晰意图
1.交流：刷子李作为主人公，在文中笔墨所占并不多。作者画大量的笔墨写曹小三，对表现刷子李技艺高超这个特点有帮助吗？
出示自学提示：
默读课文3~11自然段，用波浪线画出描写曹小三动作、心理等描写的语句，想一想，从这些语句中你可以体会到什么？把你的想法批注在旁边。
2.梳理：曹小三心情变化的过程。
2. 探究：
（1）冯骥才安排“小破洞”用意何在？
（引导学生发现情节一波三折的妙处，联系《两茎灯草》，进一步体会其对表现人物特点的作用）
（2）如果没有曹小三这个人物，你觉得怎么样？
（引导学生发现①曹小三让故事有了真实感，变传奇为奇迹；
②具体事件中的旁观者的反应，有助于表现主要人物特点，联系《军神》进一步体会这一方法的好处。）
（二）单元纵横 求同比异
1.求同：两篇课文在具体表现人物特点时用了哪些类似的方法？
2.比异：《刷子李》一文有什么特别之处？
3.总结单元学习收获。
（三）小试牛刀 迁移方法
1.阅读《张大力》，综合运用本单元所学方法，写一写张大力举石锁的片段，突出人物特点。
2.学生展示，交流修改。
3.出示原作，对比提升：你觉得作者在刻画张大力时哪些地方更
胜一筹？
（引导学生发现作家冯骥才笔下的张大力更传神，缘于作者对人物神态、动作的细微刻画，加之比喻、夸张等修辞手法的运用，语言读来更加诙谐，灵动且充满生趣，张大力的形象便呼之欲出。）
（四）建构期待 延趣导读
1.预测《张大力》故事结局，于一波三折的情节中建构阅读期待。
2.类比《张大力》《刷子李》，初步感受冯骥才独特的语言风格。
（在片段朗读中引导学生初步感受作家天津味、相声式的语言风
格，进一步激发学生的阅读兴趣。）
3. 《俗世奇人》整本书推荐：走近天津作家冯骥才笔下的天津人、天津事。感受那闻所未闻的奇特人物，品读那叹为观止的精妙故事，领略民间那精粹的传统文化和技艺的魅力。
（五）板书设计
刷子李
冯骥才
多方面聚焦
（有选择、有重点）
周围人反应
一波三折
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
