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视频课题：第三届全国统编小学语文优质课六年级《草原》内蒙古
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第三届全国统编小学语文优质课六年级《草原》内蒙古
部编版六年级上册第1课《草原》
教材解析：
《草原》是著名作家老舍先生首次来到草原，访问陈巴尔虎旗时写的一篇散文，作者以细腻清新的语言记叙了初入草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。
课文语言优美，写景文字诗情画意，叙事部分娓娓道来，情景交融，生动感人。在表达上有两个突出的特点，一是把景色和感受融合起来写，情因景生，景因情美，情景交融，浑然一体。二是通过丰富的想象把景象写得具体可感。丰富的想象使景物的描写更加形象、生动，充满画面感，字里行间洋溢着浓郁的草原风情。
单元语文要素：
阅读时能从所读的内容想开去。
教学目标：
1.引导学生阅读时能从所读的内容想开去，运用边读边想象、联系生活经验想象的阅读策略，在脑海中再现课文所描述的生动情景、体会情感。
2.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”，体会课文结尾的含义，使学生受到热爱祖国的教育，增强民族团结的意识。
教学重点：
1.引导学生阅读时能从所读的内容想开去，运用边读边想象、联系生活经验想象的阅读策略，在脑海中再现课文所描述的生动情景、体会情感。
2.深入理解课文内容，理解蒙古族人民的热情好客，体会蒙汉人民的深情厚谊。
教学难点：
能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”，体会课文结尾的含义，使学生受到热爱祖国的教育，增强民族团结的意识。
学情分析：
作为内蒙古的学生，他们对草原的美，草原上的生活是有一些了解的。因此，学习本文学生兴趣浓厚。从二年级开始，部编版教材就着手训练孩子边读边想象画面的能力了，到了三、四年级的时候已经学过“试着一边读一边想象画面。”“边读边想象画面，感受自然之美。”因此，本课教学可以基于这个基础展开单元语文要素“阅读时能从所读的内容想开去”的学习，学生在“想开去”的角度会比较单一、匮乏，因此，教学中老师尽量设计多种活动，打开孩子们的思路，借助孩子们有鲜活的生活经验的优势，教会孩子们在阅读时结合自己的生活经验和感受体会草原的风光美、人情美。
教学准备：《草原》教学课件；背景音乐；《内蒙风光》中的相关资料；课堂练笔学习单
执教课时：第二课时
教学过程：
一、复习导入，回味美景
1.导入：这节课我们来继续学习老舍先生的《草原》，齐读课题。上节课，我们通过边读边想象画面，欣赏了一碧千里的草原风光，感受到了老舍先生陶醉于草原美景的心情，并背诵了第一自然段。那么，哪位同学愿意把第一自然段背给同学们听？
2.指名背诵。（要求：其他同学请闭上眼睛想象草原迷人的景色。）
3.指名说想象到的草原美景。
4.是啊，草原的景色是如此的美丽（板书：美景），怪不得老舍先生发出这样的感叹：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”（师领生背）
5.总结：老舍先生在写草原风景时把景色和感受融合起来写，让我们也有了身临其境之感。
二、运用方法，自主学习
1.下面，我们跟随老舍先生走进草原深处，继续去领略那里的风俗人情。请四位同学分段读第2至第5自然段，其他同学认真听，看看你从老舍的文字又想象到了什么。
2.指名汇报。
师：你们听读时发现草原美景了吗？想象到了怎样的画面？
（1）句子：“一条迂回的明如玻璃的带子——河！”
预设：
生1：我看到了一望无际的草原上，一条弯弯曲曲的河水就像哈达一样流淌着，阳光的照耀下，河水一闪一闪的，真美呀！
生2：我看到河面很明亮，在一碧千里的草原上就仿佛是一条像玻璃的带子。
教师通过学生的想象点明“迂回”一词的意思，感受河水“明如玻璃”的情景，进一步感受画面美。（看图）齐读句子。
(2)句子：“一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。”
学生自由谈，教师根据学生的回答捕捉联系生活想象的内容，总结阅读时联系生活想开去的阅读策略。（板书：联系生活想开去）
三、联系生活，体会深情
1.刚才我们通过读文想开去，仿佛也和作者一起走进了草原，老师想问问你有什么感受呀？（学生谈感受）
2.老舍先生在这一天即将结束时又有怎样的感受？你能找到文中的那句话吗？
出示句子：“是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”
学生谈对这句话的初步理解。
3.出示课后习题三：你从课文中哪些地方体会到了“蒙汉情深”？ 请你默读课文第2到第5自然段，圈画相关词句，联系自己的生活谈体会。
4.学生交流所画的句子，联系生活谈体会。
（1）迎客
“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”
预设：
a.学生抓住关键词“男女老少、群马疾驰、襟飘带舞、飞”谈理解，有感情地朗读句子。
b.学生结合自己去草原上的经历理解句子。师总结：这就叫联系生活读懂句子体会情感。指名读句子。
c.体会比喻句的精妙：
生：蒙古族人民穿着五颜六色的蒙古袍，头巾都是五颜六色的，并且随风飘荡，美得像一条彩虹一样。
师总结：是啊，被誉为“语言大师”的老舍先生就用一个比喻句，把蒙古族服装的特点，善于骑马及热情好客的特点体现出来了。（学生齐读句子）你还从哪里感受到蒙汉情深，请继续交流。
“蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。”
a.这时候，大家已经来到了蒙古包外，初次见面，大家互相可能会说些什么话呢？那我们来再现一下这个情境吧！老师来当主人，你们来当客人。（师生配合表演，师说蒙语表示欢迎，生说汉语回应。）
b.学生谈感受并读句子。
c.孩子们，蒙古族语言你们听得懂吗？（听不懂），这阻碍了我们的交流了吗？（没有），为什么？
学生齐读“大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。”
（2）联欢
“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”
“饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。”
1.学生继续联系自己的生活谈体会。
预设：
学生1：蒙古族向来以热情好客著称，如果有客人来，不仅宰羊招待，还要拿出最高蒙古礼仪。
学生2：蒙古族是一个酷爱音乐的、能歌善舞的民族，素有“音乐民族”、“诗歌民族”之称。招待贵宾，必然要盛装出席、唱欢乐动听的迎宾歌曲，与客人一起联欢。（板书：联欢）
2.学生四人为一小组，口头填空，完成练习。
（1）请一组派代表来填空。
（2）全体学生学着刚才同学的样子一起填空：主人敬酒我们回敬，主人举杯我们再举杯，主人唱民歌，我们也赶紧唱起来，主人表演套马、摔跤、民族舞，我们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。
（3）学生说发现了什么。（主客的行为是有来有往的。）
（4）是啊，此时，客人也已打开心门，心跟草原人民一样热情，开始大口大口喝酒，大块大块吃肉，已经分不清谁是主人谁是客人了，主客双方的心儿已经深深地融合在一起，还等什么，就让我们通过朗读来表现这热闹的主客联欢的场面吧！（师生呼应读）
3.孩子们，假如此时，你就置身于这感人的情境中，你会做什么呢？你能用“此时，置身于这样的情景中，我真想____________。”的句式来说一说吗？
预设：
a.老舍，我真想跳一支蒙古舞来表达我对客人的喜爱、欢迎之情。
b.老师，我真想拉一曲悠扬的马头琴曲，来表达我满心的愉快。
c.老师，我真想画一幅主客联欢图，把蒙汉情深的这一幕永远保存下来。
d.老师，我真想朗诵一首小诗，来表达我对蒙古族同胞的感激之情。
4.孩子们，我们联系自己的生活读懂了句子，体会了情感。想开去的方法还有很多，比如，结合自己的阅读经验想开去，读到这段主客联欢的句子，老师不由得想起老舍先生在他的《内蒙风光》中的《呼和浩特》中写到的句子。（学生读句子）蒙古族和汉族人民，就是这样在一次次的联欢中，结下了越来越深厚的情谊。
5.师配乐介绍老舍一行人离开草原时的情形，学生再齐读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”并再次深入理解这句话。
四、拓展想象，升华情感
1.正是这种景美、情更美的极致之美深深地打动了老舍先生，写下了这样美丽的诗句。出示整诗：
内蒙东部纪游
陈旗草原二首之二
主人好客手抓羊，
乳酒酥油色色香，
祝福频频难尽意，
举杯切切莫相忘。
老翁犹唱当年曲，
少年新添时代装，
蒙汉情深何忍别，
天涯碧草话斜阳。
2.老舍笔下的草原美得像一幅画，草原上的人美得像一首诗。出示课堂练笔：
(1)学习课文之后，草原的风景美、人情美是否打动了你，你可以尝试写几句小诗。
(2)生活中你也有过与人惜别的经历吧，请你写一段话。
3.学生自选一个内容完成练笔。（附“学习单”）
4.学生分享练笔内容，师总结。
五、借助板书，总结全文
通过老舍先生的《草原》，让我们充分体会到了蒙古族和汉族人民之间的深情厚谊。（板书：蒙汉情深）老舍先生为我们描绘了草原风景图、喜迎远客图，主客联欢图。我们用“边读边想象画面”“联系生活想开去”的阅读策略，体会到了蒙古族和汉族人民之间的深情厚谊。其实蒙汉情深只是中华民族共同体的一部分，老舍先生通过赞美蒙汉之间的深情厚谊，更是深情讴歌五十六个民族，谁也离不开谁，亲如一家的和谐与美好。
六、布置作业，迁移运用
孩子们，老舍先生应内蒙古乌兰夫同志的邀请下，来内蒙古参观访问了八个星期，随后写下了《内蒙风光》。其中还写了《林海》、《扎兰屯》、《呼和浩特》、《鱼场》等等内容。
课后作业：推荐阅读《内蒙风光》，继续练习从读的内容想开去，这是深度阅读的好方法，也会为你的阅读带来更多的乐趣和收获。
上课教师简介：
女，1982年3月11日出生，一级教师，现从事五年级语文教学工作。从教十六年以来，不断探索高效的教学方法，联系生活，深入浅出，让学生自觉自发地去体会语文之美，深受学生喜爱。曾荣获市级小学语文教师基本功大赛一等奖，荣获区级教学能手、区级学科带头人、市级学科带头人等称号。所撰写论文多次在各级论文评比中获奖。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
