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在线播放:部编版语文三年级上册第八单元24《司马光》河北省优课

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部编版语文三年级上册第八单元24《司马光》河北省优课

视频标签:司马光

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视频课题:部编版语文三年级上册第八单元24《司马光》河北省优课

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部编版语文三年级上册第八单元24《司马光》河北省优课

《司马光》教学设计 
 
教学分析  
(一)学习内容分析  
1. 教材版本:部编版义务教育教科书  
2. 学习内容:三年级上册第八单元24《司马光》。 
3. 教材分析:这篇文言文仅有30个字,清楚地介绍了司马光砸瓮救友的故事。第一句话介绍了故事的起因,第二句话介绍了故事的经过和结果,表现出了司马光的冷静和机智。课文是文言文,但文中用词与现代文有很多一致的地方,结合注释,理解不是很困难。本单元的语文要素是“学习带着问题默读,理解课文的意思”,但由于本文的文体特点,再加上学生第一次接触文言文,还是要以朗读为主,而且需要教师的指导。 
(二)教学对象分析  
在以前的学习中,学生积累了不少古诗、古文名句,但是成篇的文言文还是第一次接触,在读和理解上可能会有些无从下手。教师可以采用图文对照、结合注释、问答游戏、多形式阅读等方法帮助学生理解课文大意,感受文言文与现代文的不同之处,培养学生对文言文的学习兴趣。 教学目标 
1.借助拼音会认“司、跌、皆、弃、持”5个生字,在老师的指导下能够正确、流利地朗读课文,初步感受文言文的特点, 
 
                    
             
                    
                            2.借助注释、插图等能够理解课文大意,会用自己的话讲司马光砸瓮救友的故事,感悟司马光勇敢、机智的美好品质。 
3.培养学生对文言文的学习兴趣。 教学重点 
1.读出文言文的停顿,感受文言文的特点。 2.用自己的话讲司马光砸瓮救友的故事。 教学难点 
正确朗读课文,理解课文大意。 教学过程 
一、猜谜导入,了解司马光资料 
1.(出示人物画像)知道他是谁吗?我给大家一些提示,看看你能不能猜出他是谁? 
他是北宋的政治家、史学家、文学家。 
他主持编纂了我国历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。 他自幼喜欢读书,七岁时就能背诵《左氏春秋》,还能讲明白书的要意。 
他小时候做了一件名满九州的事——砸破水瓮救了自己的好朋友。 
2.揭示课题,板书课题。 二、反复朗读,感知文言文特点 1.范读 2.领读 
 
                    
             
                    
                            3.学生自由朗读,指名读,齐读。 
4.通过反复朗读,你发现这篇课文和其他课文在语言上有什么不同?  
5.引导学生了解“注释”。  三、问题引领,学习故事内容 
1.老师有个疑问,这篇课文的题目叫《司马光》,可是课文中哪有司马光呢?  
除了司马光,还有其他人呢,你能找得吗?  请同学们齐读课文,注意读时突出人物。 
2.老师还有个问题,我们都听过司马光砸缸的故事,这篇课文哪有缸啊?缸和瓮一样吗?PPT出示“缸”和“瓮”的图片。 
课文中还有一个字指的也是瓮,你能找到就厉害了——之。 请同学们再读课文,这次读注意突出“瓮”。 
3.我还有个疑问,司马光砸瓮,根本没“砸”字啊? (击) 这篇课文里还有好多动作呢?你能找到吗?学生自己在书中圈画,交流。 
游戏:师生一方说现在的动作,一方说古代的动作。 4. 谢谢同学们帮我解答问题,看来这篇古文讲的真的是《司马光砸瓮》的故事啊!那你能看着古文用现在的话讲一讲吗? 同桌互讲,指名讲。 
5.司马光砸瓮救友时和你们的年龄差不多,你能用个词夸一夸他吗?  
 
                    
             
                    
                            四、熟读成诵,感受美好品质 
1.小司马光遇事冷静,机智勇敢,砸瓮救友,令人敬佩!请同学们带着对司马光的敬佩之情再来读读课文,注意词句间的停顿哦。 
2.古时候的书都是竖排版,你还会读吗? 
3.古时候的书不但竖排版,还没有标点,你还会读吗? 4.如果写成这样(篆书),你还会读吗? 五、阅读推荐,培养学古文兴趣 
经典文言文是我国文学宝库中的瑰宝,感兴趣的同学可以读一读这些小古文(PPT出示):《王戎识李》《曹冲称象》《杨氏之子》《树洞取球》,还可以读一读这些书:《小古文100课》《趣味小古文》《世说新语》《古文观止》。 
六、布置作业,巩固课文内容 
和家长比赛背课文,讲《司马光砸瓮》的故事。

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