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视频标签：司马光
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视频课题：人教版部编语文三年级上册《24.司马光》（第2课时）重庆市优课 
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人教版部编语文三年级上册《24.司马光》（第2课时）重庆市优课
《24.司马光》（第2课时）
王乃余
教学目标：
1、借助多种方法理解课文大意，并用自己的话讲故事。 2、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。 3、体会司马光沉着冷静，聪明机智的品质。 一、导入
抽生读课文，齐读课文。简单介绍课文的出处。 二、理解课文
1、默读课文，想想课文说了一件什么事，可以借助注释和插图。
2、抽生讲课文主要内容。
3、抽生读“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。”说说这句话的大意。
4、理解“群儿戏于庭”，理解“群”（一群），“戏”（游戏），学生总结方法：组词。群儿在哪里玩耍？理解“庭”（庭院）教师引导：结合注释。
5、接着发生了什么，抽生读“一儿登翁，足跌没水中”，说说大意。理解“一儿”，“登”（爬上）联系联系上下文理解，瓮（口小肚大的陶器）借助插图理解。
6、再次朗读课文第一句，师总结：寥寥数语，介绍了故事的起因。语言简短，介绍全面。让我们感受到了情况的危
急。这就是文言文的魅力。再次齐读。
7、总结理解文言文的四个“小诀窍”：组词、结合注释、联系上下文、借助插图。 三、自主学文
1、默读课文剩下的部分，借助四个“小诀窍”，理解关键字词的意思，填写学习单，填完后连起来讲给同桌听。 2、理解“众皆弃去”，“众”（除了司马光以外的其他孩子）联系上下文让词语的理解更加透彻，找到上文的近义词“群”。
3、理解“光持石击瓮破之”，“持”（拿着，举着），“击”（击打），学生带着动作读，加深理解。他的做法和前文的“众”形成鲜明对比
4、理解“水迸，儿得活”，“迸”（涌出）结合注释、借助插图理解，为什么不用“流”，写出了水多，情况危急，更写出了司马光的聪明机智。师总结：寥寥数语，写出了事件的发展过程、结果，还写出了人物的特点。 5、齐读课文。 四、复述故事
1、这件小事使小司马光闻名九州，这就是“司马光砸缸”的故事。当年汴京、洛阳的人将这件事用图画记载下来，广为流传。朗读“光持石击瓮破之”，体会司马光的沉着冷静、聪明机智、果断勇敢。
2、根据邮票“落水”“击瓮”“得救”抽生读课文中的句子。齐读。
3、看着画面，想象故事情节，把这个故事讲给同桌听。 4、比较现代文和文言文，体会文言文的特点。 5、运用多种方法熟读课文。 五、升华主题
1、了解司马光生平。
2、抽生读上官尚光的传说，体会司马光的故事流传千古的原因：他的做法凸显了救人之危的中华美德，必将千古流传，激励着一代又一代的中国人。
3、家庭作业：背诵课文，注意词句间的停顿。
板书： 司马光 群儿 戏 于庭
一儿 登瓮 跌 沉着机智 光 持 击
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