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视频标签：秋天的雨
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：人教部编版小学语文三年级上册第二单元第6课《秋天的雨》湖南省优课
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人教部编版小学语文三年级上册第二单元第6课《秋天的雨》湖南省优课
《秋天的雨》教案设计
学习目标:
1、认识“钥匙、缤”等生字，会写“飘”字。
2、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 3、读懂课文内容，感受秋天的美好。 4、仿写描写秋天的句子。
学习重点难点:有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。 学情分析:我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。
教学准备:多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》 教学过程:
一、诵读诗歌，揭示秋雨。
1、 自古以来就有很多文人赞美雨：好雨知时节，当春乃发生。 春雨绵绵。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。夏雨滂沱。那秋天的雨又是什么样子的呢？瞧，它把秋天的大门打开了。（课件播放秋天的风景，配钢琴曲《秋日私语》） 2、板书课题:
这节课，我们就来一起学习《秋天的雨》。(齐读课题) 二、检查预习，认读生字。
课前，同学们已经预习了课文，下面我们来响亮地读一读这些字词。 1、 认读“五彩缤纷”等词，指导书写“飘”字。 2、 认识多音字“扇”。 3、 认识“钥匙”等轻声词。 三、整体把握，品味秋美。 （一）自由读文，感知大意。
1、自由读课文，用“——”画出课文每一段的中心句。想一想课文是围绕哪几个方面来写秋天的雨的？ （板书：抓中心句概括）
2、同学们可真会读书，把一篇长长的文章读成了一首小诗了，让我们一起来美美地读一读吧。
(二)赏读文段，悟秋之美。
1、默读第二自然段，找一找 秋天的雨带来了哪些颜色，分别送给了哪几个好朋友?
黄色——银杏树 红色——枫树 金黄色——田野 橙红色——果树 紫红、淡黄、雪白……——菊花 （课件演示）
2、再读第二自然段，把自己喜欢的句子画上“~~”，然后美美地读给同桌听听，并说说自己喜欢的原因。（小组交流）
3、小组交流讨论后汇报。（指导拟人句、比喻句的用法及朗读） 4、配音朗读第二自然段，理解“五彩缤纷”，并积累表示颜色多的词语。（板书：联系上下文理解） 四、发挥想象，仿写秋句。
秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看,
它把(红色)给了（枫树），(红红的枫叶)像(一枚枚邮票)，（飘）哇（飘）哇，（邮）来了（秋天的凉爽）。
它把__色给了___，__像______。__啊__啊， __来了_____ 。 五、拓展阅读，续读秋语。
1、小结：同学们，在你们的描绘中，秋天变得更美了。齐读最后一个自然段。（板书：丰收、欢乐）
2、俗话说：“一场秋雨一场寒”，秋雨给我们带来了美丽的景色，天气也逐渐变冷了，这时候的动物们都在做些什么呢？请同学们去读一读课文第四自然段和课后的“阅读链接”吧，你又将收获很多知识。（课件出示阅读链接）
六、课后作业，再绘秋图。
1、小小画家——画一画美丽的秋天。 2、小小收藏家——积累描写秋天的词语。 3、小小作家——写一写秋天的美景。
《秋天的雨》教学反思
王 琼
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为秋雨，实际上在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。全文语句优美，情感浓烈，将秋天众多的景物巧妙地串连起来、从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
由于是三年级上册的课文，所以我选用了二年级的学生来上这节课。在上课之前，我让学生充分地预习了课文，把课文和生字词读熟，并了解了秋天的特点，课中主要引导学生有感情的朗读课文。
为让学生入情入境地感悟秋天的美好，在导入部分，我将古人描写春雨绵绵和夏雨滂沱的古诗呈现出来，再导入到秋天的雨。接着将收集到的资料（黄黄的银杏树、火红的枫叶、金黄的田野……）展示在学生面前，点燃学生学习的兴趣火花，学生一下子就进入一种“乐之者”的美好学习境界。
在检查预习环节，我选取了文中重点的几个字词来进行教学，如：频频点头、五彩缤纷、飘哇飘哇。并指导“飘”字的写法。在教学写字时，我先让学生观察这个字在写的时候要注意些什么，再在田字格中范写，再让学生自己写，写完后，让孩子们互相评一评，写得好的夸夸他，写得不好的帮帮他。以此来达到共同进步。接着学习多音字和轻声词，出示“扇子”“扇啦扇啦”和“衣裳、喇叭、钥匙”，让孩子们个别读，齐读来巩固字词。
在初读课文时，我引导学生用找中心句的方法概况课文主要内容，根据学生找出的中心句出示以下句子：
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首欢乐的歌。
同时老师告诉学生这五句话连起来就是一首小诗，一首赞美秋天的小诗。引导学生有感情的朗读。
本课的教学重点是赏读第二自然段，感悟秋之美。我先出示学习要求：用波浪线画出自己喜欢的句子，美美地读给同桌听，并说说自
己喜欢的原因。学生通过小组合作学习，品读句子。在学生汇报展示时，引导学生掌握文中“比喻句”、“拟人句”的用法，并让学生展开想象进行说话训练，说一说橘子、柿子可能会说些什么？菊花为什么会频频点头？孩子们都能想象很丰富。在学生充分品读句子后，再让他们有感情地朗读第二自然段，并配上音乐《秋日私语》，学生读得很有感情。最后再让学生进行仿写句子，训练学生的写作能力，这是对学生语言能力创造的一个举措。最后鼓励学生去阅读更多有关秋天的文章，以一篇文章带动多篇文章，来拓宽学生的阅读量。
当然这堂课还有不少遗憾：一是初读课文时，我忘记告诉学生这就是在“找中心句概况主要内容”的方法了，小结方法没有到位。二是仿写句子时，由于是二年级学生，词汇量还是不够丰富，能仿写出来的高质量句子不多。三是在环节与环节之间的过渡还有些不太自然，还要把过渡语设计得精炼一些。四是课件的制作还需要完善，在赏读文段部分，应该把课件设计为超链接，这样才能够根据学生的回答灵活地出示句子。
总之，备课时总觉得已考虑全面，课后却总是留下诸多遗憾， 课堂教学中，一定要放开手来，相信学生能行，这样的课堂才是活的。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
