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视频标签：秋天的雨
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视频课题：人教部编版小学语文三年级上册第二单元第6课《秋天的雨》云南省优课
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人教部编版小学语文三年级上册第二单元第6课《秋天的雨》云南省优课
《秋天的雨》教学设计
一、教学目标： 知识：
1.有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2.读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。 3.查阅资料，生活积累，结合课外知识训练口语表达。 情感：
读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 能力：
1.培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。
2.训练学生查阅资料，生活积累，培养搜集、整理、提取信息的能力。 3.培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。 二、教学重点：
引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 三、教学难点：
课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。
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四、教学流程：
第一课时
（一）欣赏秋色，育情导学。
1.导语：同学们，秋天的雨把秋天的大门悄悄地打开，展现在我们眼前的是怎样的一幅画面？你们想知道吗？（课件） 2.问：你们欣赏到了什么？
3.导：让我们一起走进这绵绵秋雨，来听听雨声，感受秋天的美吧。 4.板书课题，齐读两遍。 （二）词句引领，邂逅秋雨
1.师：请同学们打开书本，自由读课文，要求读准词语，把句子读通顺了。
2.学生自由读课文。 3.检查词语：
（1）黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 雪白的 （2）轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的
（3）扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 争着 频频点头 勾住 ①第一组词指名读，正音。提示：这些词语都是表示颜色的词语。 ②第二组词语，男、女生分组读。问：你发现这组词语有什么共同的特点？指导叠词的读法：要求轻读“的”，使轻的更轻了，香的更香了，再指名读、齐读、跟读。
③第三组：引：老师给大家带来一组可以做动作的词语，同学们可以加上自己的动作，读好它。抽生加动作读词，全班跟读。
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4.检查句子
师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。 出示句子：
（1）秋天的雨，是一把钥匙。
（2）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 （3）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
（4）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 （5）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
总结：咦，大家发现了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗吧。
三、朗读体会，感悟秋雨的色彩。
导语：多么有趣的小诗啊，更有趣的是小诗里的这些句子都藏在课文中各段的第一句里，最有趣的是每段的内容都是围绕这些话展开的。不信，让我们再去读读文中的句子。边读边思考：课文是从哪几个方面来写秋雨的？ 要求：
1.快速浏览课文，独立思考问题； 2.小组内讨论交流。 3.小组代表交流分享 4.教师梳理提升：
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（1）师：谁能说一说，课文是从哪几个方面来写秋雨的？
引导学生：课文从秋雨的色彩、气味和小动物过冬等方面来写秋雨的。（根据回答板书） （2）感悟“五彩缤纷”
①刚才有的小朋友说秋天是一个神奇的魔术师，她给植物带来了漂亮的颜色。那秋雨这位神奇的魔术师究竟给秋天带来了哪些颜色呢？ ②请小朋友们默读课文的第二自然段，一边读一边用圆圈圈画出描写颜色的词语。 ③抽生说。
这么多颜色，多漂亮呀。请你们美美地读一读，抽读、跟读、齐读。 ④理解“五彩缤纷”，引导：根据上下文理解词语的意思是一种很好的学习方法，值得推荐。 （3）交流感悟
①用“~~~”把你喜欢的句子画下来，自由读一读。
②好了，小朋友们，现在我们一块来交流交流，谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听？
③根据学生交流，分别出示句子，指导朗读，引导感悟。
预设1：课件出示“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热 。”
师评：你把小扇子读得特别美，特别是“扇哪扇哪”让我们觉得真的有一阵阵凉风吹来。你们见过银杏叶吗？我们一起来看看。（课件出示：银杏叶），瞧，这就是银杏叶，它真的像——（生）扇子。
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a.这是一个什么句？把什么比作什么？ b.引读形式品读句子：
如果我这一个句子改成：“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热 。” 请大家对比看有什么不同——哪一句好，好在哪里？（扇哪扇哪，很生动，感觉到了扇子扇的凉爽。）
你体会得真好，能用朗读的方式把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗？
c.指导读：现在我们全班有四十几把小扇子，大家一起凉爽一下好吗？
师：继续交流，谁把你喜欢的句子读给大家听听。
预设2：（课件出示“它把红色送给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”）
a.老师听出你在读“飘哇飘哇”时，有意放慢了速度）你为什么这样读？
（因为树叶随风落下来飘得很慢。多了个“飘哇飘哇”，我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘落。）
b.你能用动作来表示吗？这一句又把枫叶比作什么？（枫叶像邮票） c.是呀，火红的枫叶在秋风中翩然飘落，怪不得他读得好，原来他一边读一边想像画面呀！我们来学学他的样子，边想像边把这段话美美地读一读吧！
d.生有感请齐读，边用右手做“飘”的动作。
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——相机迁移仿说，运用语言：
过渡：秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把银杏树和枫树打扮得如此美丽。孩子们，让我们也来学学课文的样子说几个这样美丽的句子吧。 （课件出示填空题）
秋天的雨把——色给了——，——像——。
例：秋天的雨把黄色给了鸭梨，黄黄的鸭梨就像一个个小葫芦。 秋天的雨，把 紫色给了葡萄，一串串葡萄就像紫色的水晶。 秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。
秋天的雨把红色给了柿子，红红的柿子像一个个小灯笼。照啊照啊，照出了金色的秋天。
师适时评价。（如：老师觉得你真像个小诗人；多棒的句子，掌声送给这位同学；……）
小结：孩子们，在你们的描绘中，秋天变得更加美丽了。（还有谁想读读自己喜欢的句子？）
预设3、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。” 这是个什么句子？把什么比作什么？
一阵阵秋风吹过，那一望无际的田野仿佛翻起了层层的波浪，多么壮阔呀！孩子们，你们从这片金色的海洋里感受到了什么？（田野丰收了。）
—预设4：（田野里丰收了，果园里怎么样了呢？）
“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”
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师：从这句话中的那个词能看出果园丰收了？这个词在这里是什么意思？
师：你觉得它们真的会你挤我碰吗？这是把果子当作人来写的。这样的句子你能说吗？师：看来呀，作者太喜爱秋天了，把橘子、柿子当做了淘气的孩子来写，它们“你挤我碰”多有趣啊！谁还有喜欢的句子？ —预设5：
“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”
a.菊花仙子的颜色可多啦，还可能会有什么颜色？（生自由说，知道练说表示颜色的词语）
b.是呀，这么多漂亮的颜色写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮，发现了它？
c.这个省略号告诉我们花仙子的颜色——（生：很多）当我们读到这儿的时候，可以稍稍停顿一下，想像还有很多很多漂亮的颜色，一起来试一试！
总结：同学们，秋天的雨给我们带来了这么多漂亮的颜色，多美呀！你们看，金黄色的稻田，色彩鲜艳的果实，火红的枫叶，美丽的菊花，此时此刻，你想用这一段中的哪个词来形容它呢？（五彩缤纷）表示颜色很多的四字词语你还知道哪个？（五颜六色，五彩斑斓，万紫千红，……）
孩子们积累的词语可真多，是呀，秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的
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秋天，丰收的秋天，那就让我们一块儿带着快乐的心情，，再把这如此美丽多姿的秋天尽情地读一读吧！ 5.配乐读文段，升华情感。
秋天的雨不仅为我们带来了五彩缤纷的色彩，还给我们带来了香甜的气味，吹响了冬天的号角，下节课，我们再继续细细感受秋天的雨吧。
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