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视频标签：匆匆
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：人教版小学语文六年级下册《匆匆》湖北省优课
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《匆匆》教学设计
教材分析：
《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文文章，紧紧围绕着匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹。表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人也有所觉醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。 学情分析：
六年级的学生，已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的那地方提出疑问，初步感受作者作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文语言优美，文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感，这对于心理方面还不够成熟的六年级学生理解起来具有一定的难度。 设计理念：
1、关注学生的阅读积累和真切的阅读体验，以“走心”的“听，读，读，悟”为教学线索，让学生在实实在在的读书过程中感悟需要文字的魅力，体会优秀文章传递出来的高尚情操和人格品质。
2、落实学生为学习主体的教学理念，每一个教学环节，都充分调动学生的学习积极性，让他们乐参与，爱思考，会表达，从而提升语文的多方能力。 教学目标：
1、会写两个生字，能正确读写下列词语：挪移、蒸融、游丝。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、结合课文的重点语句，体会作者要表达的思想感情。
4、以“走进朱自清”的课外阅读活动，促进学生大量深入的走进朱自清的经典散文中，提升
学生的语文素养。 教学时间：两课时 教学环节：第一课时（略） 第二课时
一：（导课）听听录音，猜作品
董卿主持的朗读者，是一个优秀的电视文化节目，老师推荐同学们观看过。咱们今天这节课首先来听一位朗读者带来的音频，请你们猜猜他是哪个作家的作品？ 笛福 《鲁滨孙漂流记》片段 安徒生《卖火柴的小女孩》片段 朱自清 《春》片段 引出本科教学内容《匆匆》 二、（初读）回顾课文内容
在我们走心的听和读的过程当中，总能够留下听读的痕迹，那么下面请同学们自由地走进文本，走进作者的语言文字中一定会有所得。 1、学生自由读书； 2、简略交流读书感受； 三、（品读）朗读经典句段
1、文章开篇，朱先生首先突出了一份情感是怎样巧妙表达的呢？谁愿意为我们大家读一读？
指导朗读第一段，学习对比朗读的策略。
2、品读第二段，读懂重点语言和词语中蕴含的浓厚情感。抓住“八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子，
我不禁头涔涔而泪潸潸了。”品读出作者对时光流逝的无影无踪感到惋惜和无奈之情。 相机区别“涔”和“潸”两个字。 四、（自学）领悟表达方法 出示自学提示：
默读课文的3、4、5自然段，找找作者是怎样具体描述日子去来的匆匆，在有感触的地方写写自己想说的话。
1、学生自由默读课文，并做批注； 2、集体分享学习收获。
“于是——洗手的时候日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；默默时便从凝然的双眼前过去。”排比的修辞手法，启发学生领悟到作者借助从平常的事物变化，感受时间就是匆匆的巧妙；
“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他用从车外置的手边过去，天黑时我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日，我掩着面叹息，但新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”这几句话中的几个动词“跨“”飞”“溜”“闪”领悟作者用词的准确贴切。相机进行朗读训练。
“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”启发领悟到朱先生用精妙绝伦的比喻和排比手法，写出日子流逝之快，是那么的悄无声息，令人感怀，又令人深思。相机品味两个“赤裸裸”的深刻含义，启发学生感悟作者对人生的思考，对自己生命价值的高尚定位。 五、（拓展）延伸课外阅读
同学们，虽然我们留不住匆匆而过的美好时光，但优美经典的文学作品能把一段美好的时光定格，我们接下来将开展“走近朱自清”课外阅读活动，希望他的文化经典可以滋养
我们的心灵，滋养我们的生活。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
