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视频课题：人教版小学语文六年级下册《匆匆》广东省优课
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人教版六年级下册《匆匆》第二课时教学设计
教学目的：
1. 抓重点词句品读课文，结合实际生活经验，了解时间一去不复返的特点，感受作者对时间匆匆逝去的无奈、惋惜、怀念；
2. 学习作者比喻、排比等表达方法，落实语言文字训练，进一步感受时间的匆匆，与
作者情感产生共鸣；
3.有感情地朗读课文，读出自己的感受。
教学重（难）点：
1. 抓重点词句品读课文，结合实际生活经验，了解时间一去不复返的特点，感受作者对时间匆匆逝去的无奈、惋惜、怀念；
2. 学习作者比喻、排比等表达方法，落实语言文字训练，进一步感受时间的匆匆，与
作者情感产生共鸣。
教学过程：
一、 初感《匆匆》。 1. 课前两分钟。
主持人：课前两分钟，上节课我们解决了《匆匆》一课的生字词，整体了解了文章内容，下面，哪位同学带我们回顾下《匆匆》的主要内容？
2. 师指着板书，问：学习课文之前，老师想先问问大家，你预习读了这篇文章后，都有些什么感受？ 师相应板书：匆匆、无奈、惋惜、珍惜时间 二、静读《匆匆》。
师：好，同学们，你们一个人的感受都很珍贵，下面，我们就走进这篇《匆匆》，感受著名散文家朱自清先生的语言魅力。请看话题（出示课件）请将文章中带给你感受最深的句子找出来。并在旁边以关键词的方式简要批注你的体会和感受，再和小组成员交流、分享。待会儿，我们以朗读来展示。请看学法指导。
齐读：（一）可以从感悟出的道理，品味出的情感，发现的文章表达方法、修辞手法等方面交流你的体会和感受；（二）展读路径：请同学们看到第X自然段第X句，请听我们读。从这句中我感受到了……（道理、情感、表现方法、修辞手法等）谁来点评？ 组内一号同学请注意控制好组内独学和群学的时间。下面先开始独学。
师巡视指点。
三、展读《匆匆》
一晃，时间匆匆而过，哪个组先来分享？ 预设：
（1）排比句：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 ——通过季节变换写出时间流逝的痕迹。
预设：
A. 这句用了排比，用大自然中事物的来来去去写出了时间走过的痕迹。 （你看出作者抓住大自然事物的来来去去，还有哪些事物也能呈现出时间的流逝？生说后，师指着句，排比排比？）（小草黄了，有再绿的时候；小河冰封了，有再解冻的时候；太阳落下，有再升起来的时候；月亮走了，有再来的时候……蛇冬眠了，有再醒来的时候；大树光秃秃了，有再枝繁叶茂的时候）
B. 指导读出时间流逝的过程。（天气渐渐冷下来，人们身上的衣服越穿越多，燕子向南飞；冬天来临，杨柳枯黄；可当冬天过去，春天来临，万物复苏，人们身上的衣服也渐渐穿得越来越少时，燕子从南方回来了，杨柳又青青翠翠，枝条飞扬了。这可不是一朝一夕的事儿，谁能将时间的流逝读得更有过程感？）
展学后师总结。
A. 听同学们读得这么美，老师突然知道作者为什么开头要写上这么一段了，师范读带上后一句话，谁也听出它的好处了？鲜明的对比点出了时间一去不复返的特点，师报书：一去不复返。边板书师边引读：是啊，大自然的许多事物去了能再来，谢了能开，败了能再长，而时间却是一去再也不会回头，无法挽留，只让你——让学生接：无奈、怀念。带着这些情绪，读！
B. 师：借美好的事物来抒发自己的内心感受，朱自清先生散文的一大特色，这样情景交融写法在第三段也有，课件出示句子，谁来美读？
C. 这段也有一处排比，课件出示句子。作者用生活的细节中展示了日子在不经意中去来匆匆。这样的事情也有发生在你们身上吗？谁也用这样的句式结合自己的生活实际说句话？
D. 看来，你们都是朱自清先生的知音啊。这有首小诗，（出示课件：写字的时候，时间从笔尖上过去，岁月是匆匆的；玩耍的时候，日子从嬉笑中过去，回音是匆匆的；奋斗的时候，日子从汗水中过去，成长是匆匆的；阅读的时候，日子从思考中过去，时间是匆匆的。）是不是很简单？只要大家联系生活实际，体会作者表达感悟的不同方法，就能学好语文，写出美妙的诗章。有兴趣的同学，可以课后继续创作。
（2）继续我们的美读。
比喻： 在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
评价读和挑战读、示范读，在评价中进一步加深对作者感时间流逝的无奈愁绪。
相机点拨：（两方面，一是针尖上的一滴水和大海的对比，作者该有多么地无奈和惆怅啊；二是放大这针尖上的一滴水）
A．想象这针尖上的一滴水有多大，用个四字词来形容，就是——微不足道、沧海一粟 再想象它滴在时光的大海里，用一个词来形容，那是——无影无踪，无声无息——谁再来读出这种对比，读出作者对时间流逝的无奈惆怅。
B．是啊，作者的八千多日子在时间的流里，是多么渺小，但在作者心里这滴水小吗？——不小，而且很大，大得让他害怕和心痛。因为八千多日子就是二十多年，人生能有多少个二十多年，可尽管再大，却也只能无声无息地滴，滴得无影无踪，谁来读出作者的这种害怕和心痛。
小组展学后师总结：这准确又生动形象的比喻，传达出作者对时间匆匆的无奈愁绪。文中还有几处比喻，也十分传神。谁继续美读？课件出示：“请同学们看到第X自然段第X句，请听我读。从这句我感受到了……过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了„„”“在逃去如飞的日子里，……”“我何曾留着……”（课件读完一句消失一句）
（3）总结。
师：无奈，惋惜，留念，悔恨，可时间仍一去不复返，此时，你想对作者说些什么呢？用上你知道的名言警句就更棒了。
师：大家说的也正是作者想劝告读者的。出示第一段最后一段，作者在文中首尾呼应，以问唤起人们的深思，和珍惜时间的意识，让我们读出作者的心声，起！（齐读最后一段）
四. 延伸《匆匆》。
1. 朱自清先生用燕子、杨柳、桃花、太阳等优美的事物和生活中细小的事情传达出他内心感受，在布局行篇上，首尾呼应； 以问联结全篇，牵引情感，深化主题，创造了这篇经典一一指课题生齐读：《匆匆》。
2. 关于时间的流逝，古往今来，不少文人墨客也留下许多警醒后人的诗篇，刚才大家交流到的其中一句名言“少壮不努力，老大徒伤悲”就出自课后的“阅读链接”《长歌行》，请大家课后积累。
3. 最后，送给大家一首通俗易懂的小诗。人生 早晨是上眼睑，晚上是下眼睑，两眼一眨，就是一天。正月是左脚板，腊月是右脚板，两脚一跨，就是一年。人生如此短暂，人人都是利箭，在追求的箭靶上，你射中了几环？
人生的名字叫遥远，遥远的名字叫等待，等待的名字叫岁月，岁月的名字叫——（指着课题，让孩子们齐读）匆匆。同学们，花有重开日，人无再少年，我们该如何珍惜好时间，不留遗憾和悔恨呢？推荐大家课后阅读《和时间赛跑》 。
板书： 匆匆
朱自清
匆匆
一去不复返 无奈 珍惜时间 惋惜
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