联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：枫树上的喜鹊
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：部编版小学语文二年级下册9.《枫树上的喜鹊》广西省级优课
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
枫树上的喜鹊教学设计
一、教学目标：
1. 复习第一课时学过的词语。
2. 正确、流利地朗读课文，找出描写作者喜欢喜鹊的句子，并品味关键词，感悟作者的喜爱之情。
3. 抓住标点符号表达的特点体会喜鹊阿姨和小喜鹊之间的爱。 4. 学习排比句，学会用“一会儿……一会儿……一会儿”说一句话。 5. 展开想象，续编故事。 二、教学重难点：
1. 正确流利地朗读课文，品味关键词，抓住标点符号的提示读出人物语气，体会作者对喜鹊的喜爱之情。 2. 展开想象力，续编故事。 三、教学课时；：1课时 四、教学过程：
第二课时 一、复习导入：
1. 这节课我们继续学习《树上的喜鹊》，请同学们齐读课题《树上的喜鹊》。
2.快看，一群小鸟想要飞上蔚蓝的天空，让我们来帮助他们好不好？只要你们能读好上面的词语，就能帮助鸟儿们飞上天空。现在老师请一列小火车，开火车读生字，注意每个词语读一遍，如果这节小火车读对了，其他同学跟着一起读一读。（关注：拼、荫谁前鼻音。）
（词语：渡口、绿荫、遮蔽、撑着、山冈、懂得、答案、拼音、字母） 2. 小鸟们都开心地飞上天空去了，请同学们大声朗读课文，读准字音，读通句子，思考，作者反复说“我喜欢”，回想上节课我们说到作者喜欢什么？
3. 上节课，同学们找出了这四句直接描写作者喜欢喜鹊的句子。让们再来朗读一次，读出对喜鹊的喜爱。
4. 作者直截了当的用“喜欢”二字表达来对喜鹊和枫树的喜欢。 二、精读课文
1.课文当中还有几句话虽然没有这两个字，但也表达了对喜鹊的喜欢。 请同学们默读全文，找一找还有哪些句子写出了对喜鹊的喜爱之情？注意：默读的方法：不动唇、不指读、不出声。 生谈感想：
预设1：从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。
a你为什么觉得这句好呢？（抓住关键词，一有空，便。）是啊，b你们一有空会去哪里呢？（去公园，去商场，去跳舞）可是作者一有空哪里都不去，就直奔枫树去看他的——喜鹊弟弟。
c作者称呼小喜鹊什么？（喜鹊弟弟）从这样的称呼中你又读懂了什么？（把喜鹊当作亲弟弟一样的疼爱。）
d多么喜欢啊，喜欢到可以把一直小鸟当成亲人一般看待。我们带着这样的喜爱之情来读一读这句话。（指名、评价，教师范读，全班读 预设2：：我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中
称呼她喜鹊阿姨。
A你从哪里感受到对喜鹊的喜爱之情。（常常、喜鹊阿姨）
B作者只要一有空就会来到枫树下，看喜鹊的生活，听喜鹊们说话，喜鹊只要一叫，他就觉得——喜鹊在和自己说话。文章用一个词来强调了作者渴望和喜鹊说话的心情——常常。
C谁能用朗读把这样的喜爱之情读出来。（指名2位，师示范）（重读：常常、喜鹊阿姨）
2.小结：是啊，表达对某个事物的感情，不仅仅可以直白的说出我喜欢，也可以通过描写人物具体的表现来表达情感。（生读） 3.这些小喜鹊多可爱啊，作者每天每天都会站在树下看它们，它看到了什么呢？请同学们再次默读课文第6—13段。
（生反馈：教喜鹊弟弟唱歌、做游戏、学自己发明的拼音字母。） 4.作者用了一个关联词语将这些事件连接起来。（一会儿）读这句话你有什么感受？带着这样的感受再读一读这一段话， （出示句子、学生读一遍）
5.你还能用“一会儿……一会儿……一会儿”说一句话吗？ 6.喜鹊阿姨是如何教小喜鹊学习呢？请大家默读课文6—12段。用直线画出喜鹊说的话，用波浪线画出我想象的话。 A. “鹊！鹊！鹊！” a、o、e B. “鹊，鹊，鹊……” a、o、e…… C. “鹊！鹊鹊鹊？” 看！那是什么？
D. “鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 妈妈，那是太阳！太阳上来了！
7.谁发现喜鹊说的话有什么特点？（所有的话只有一个字。）那它说话的语气是一样的吗？从哪里看出不一样呢？（标点符号的提示） 8.不同的标点语气是什么样的呢？（感叹号：读得重，长一些；逗号：读得轻，短一些；省略号：读音稍微延长；问号：声音微微上扬。） 9.我们可以根据标点符号的提示读一读喜鹊说的话和我想象的话。同桌之间先练习练习，一人扮演喜鹊，一人扮演作者。
10.请一个学生读喜鹊的第一个对话：“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”
11.请学生评价相同句子的不一样的地方。（前一句重，后一句轻） 12.为什么会有这样的变化？（因为小喜鹊刚出生，还不能说得那么好。）
13.是啊，喜鹊妈妈多么希望小喜鹊能快快长大，多希望他能会说话，所以它日复一日的教道——（生读：鹊鹊鹊）
14.但是小喜鹊太小了，它没有办法那么快的就完成妈妈的期待，但它仍然努力地学：“鹊，鹊，鹊……”
15.当我们深刻地理解了喜鹊阿姨和弟弟的情感之后，便理解了这样的一句简单的话语中包含的深深的爱。
16.谁来接着读：我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
17.生读，师评价。
18.我们看到喜鹊的话只有一个字，但是加上不同的标点后，句子表
达的语气和情感就不同了，所以我们在朗读的时候可以借助标点符号的提示读准人物的对话。
19.真是因为作者对喜鹊的喜爱，他才会这样认真的观察喜鹊的一举一动，这一句句“我懂得”“我知道”都是对喜鹊的爱。诶，太阳升起来了之后，喜鹊阿姨为小喜鹊们捉来了小虫子，你觉得小喜鹊这时候会说什么呢？
（出示作业纸：我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“ ”）
当喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”喜鹊阿姨又在说什么呢？
出示作业纸：喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊
…
…
”
我
知
道
，
她
是
在
说
：
“ ” 20.生反馈。 三、拓展推荐
想象能让平凡的事物变得更加有趣和奇妙，有了想象故事才如此生动，让我们也插上想象的翅膀，相信我们的世界也会非常有趣。老师给大家推荐一本书《理发师卡尔》，卡尔书个优秀的理发师，能帮很多人剪出最漂亮的头发，但是他老了，渐渐失去了这样的能力，于是他就带上剪刀踏上了神奇的旅行。 四、总结
这节课我们抓住关键词和标点符号深刻感受到了作者对喜鹊的喜爱之情，同学们也可以用这样的方法去阅读其他的课文。 五、板书设计：
9 枫树上的喜鹊 品味关键词 喜爱
抓住标点符号
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
