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视频标签：枫树上的喜鹊
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：部编版小学语文二年级下册《枫树上的喜鹊》（第一课时）江西省级优课
教学设计、课堂实录及教案：部编版小学语文二年级下册《枫树上的喜鹊》（第一课时）江西省级优课
部编版小学语文二年级下册《枫树上的喜鹊》（第一课时）教学设计
教学目标：
1.认识6个生字,会写2个生字。重点识记“渡口”“绿荫”“遮蔽”“懂得”等词语。 2.运用根据问题，有目的性地默读方式，围绕“‘我喜欢’的是什么”这一问题，从句段中找到关键词语，理解文章主要内容。
3.指导朗读课文片段，体会“我”的喜欢和喜鹊的可爱。
教学重点：识字、写字，朗读课文。
教学难点：尝试用默读的方式读懂“我喜欢”的是什么。
教学过程： 课前交流游戏 一、揭题导入 1. 板题、读题。
2. 围绕课题，提出读书问题。（相机板书，预设：喜鹊什么样？喜鹊在哪儿？干什么？） 3. 小结学法：带着问题去读课文。
二、初读课文，学习第一自然段。
1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读完之后再把自然段标一标。 2.教师评价读书情况，反馈交流：课文一共有多少个自然段？
3.布置默读任务：请同学们带着刚才咱们提出的这些问题，来默读课文的第一自然段，看看你能不能找到这些问题的答案，如果找到了就请用笔画一画。 4.全班交流： A.枫树在哪儿？
我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 相机学习生字“渡” ①读生字，读新词。
②创设情境，读词串：渡口、渡口边、渡船、渡口对岸 ③开火车读词串，小结：借助词串就能更好地记住生字。 相机学习生字“撑”
①注意正音：“撑”是后鼻音。 ②做动作理解生字意思。
B.枫树长什么样？
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。他的绿荫遮蔽了村里的渡口。 （1） 借助词串指导读好“一把很大有很高的绿色太阳伞” （2） 相机学习生字“荫”“蔽”
（3） 把生词送回句子，指名读好句子。
5.提问：在第一自然段里，除了解决了我们提出的两个问题，你还有什么新的发现呢？（引
导：还写了什么？）还写了我喜欢枫树和喜鹊窝。（板书：我喜欢） 6.指导有感情地读句子：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
三、运用默读方法，学习第二至四自然段
1. 布置默读任务：我除了喜欢枫树，喜欢喜鹊窝，还喜欢什么呢？默读第二到四自然段，把“我喜欢”句子用横线画下来。 2.全班交流：
A.我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
（1）评价：带着问题默读课文，我们很快就有收获。
（2）我为什么喜欢看喜鹊的窝呢？联系下文，找找答案。（窝里有会跟我说话的喜鹊阿姨） （3）原来，我喜欢的是喜鹊阿姨啊！指导带着喜欢的语气朗读句子：
我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
早上，我背着书包去上学时，你觉得喜鹊阿姨会对我说—— 傍晚，我看完了柴回到枫树下，你觉得喜鹊阿姨又会对我说—— 我是那么的喜欢她。谁来带着自己的体会来读读这句话？
B.我真是喜欢极了。
（1）联系下文：这回我喜欢的又是谁呢？（喜鹊弟弟）
（2）指导带着喜欢的语气朗读句子：我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
上个星期天早上，我发现鸟窝里又多了六只小喜鹊，我的心情会怎样呢？ 请生带着情感体验来读句子。 3.课件出示语句，梳理总结：
课文先写了——我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。 接着写了——枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
然后写了——是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
最后又写了——喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊，我真是喜欢极了。
4.配乐朗读：从枫树到喜鹊窝，再到窝里的喜鹊，我是那么的喜欢，一个比一个喜欢，这是多么美好的情感啊，让同学们和我一起和着音乐来地读一读这些句子吧！注意读出喜欢的语气哦！
5.句式训练：在写话的时候，我们就可以像这样用不同的方式去表达你的“喜欢”。生活中，你喜欢什么呢？请你选择其中一种句式来说一说吧！（课件出示句式） ，我很喜欢它。 ，我喜欢极了。 我喜欢 。
我真是喜欢极了。 。
四.指导书写生字
1.创设情境读生词“喜鹊阿姨”、“喜鹊弟弟”。
2.课件出示“姨”、“弟”，请学生观察比较，这两个字在结构上有什么特点？还有哪些相
同的地方？（弓字和撇）
（1）指导观察“弓”，说说书写时该注意什么。
（2）指导观察撇，说说书写时的不同。（“姨”的撇长，“弟”的撇短） 3.教师范写，学生练写。
五.学法迁移，默读课文，学习第五至十三自然段
1. 布置默读任务：默读的方法用在读长的文章，更有效。接下来，我们默读课文5-13，想想：你又知道了什么？
2．全班交流：我喜欢去看望喜鹊弟弟。我知道喜鹊阿姨在教小喜鹊学拼音。我懂得它们之间的对话，我非常高兴。
相机学习生字“懂”，重点放在字形的识记上，左右结构，形声字识记。
相机学习生字“拼、母”，联系识字经验识记。
6.总结学法：今天这节课咱们带着问题去阅读了课文，这些问题都得到了解决吗？（擦去问题）通过阅读，我们能一个一个解答出自己提出的问题，但有时也会发现，并不是所有的问题都能从阅读中找到答案。这也是阅读的收获！ 7.创设情境，复现生词（课件出示词语）。
8.设疑下课：瞧，喜鹊阿姨又在跟喜鹊弟弟说话了，我又听懂了些什么？下节课我们再接着学。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
