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视频标签：枫树上的喜鹊
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视频课题：部编版二年级下册第9课《枫树上的喜鹊》内蒙古
教学设计、课堂实录及教案：部编版二年级下册第9课《枫树上的喜鹊》内蒙古
9 枫树上的喜鹊
教学目标
【知识技能】
1. 认识“渡、荫、蔽、撑、拼、冈、懂、案”等6个生字，会写“伞、母”2个生字,认读生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
【过程与方法】
理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。
【情感态度与价值观】
体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。 重点难点 【教学重点】
1. 识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 【教学难点】
体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
第一课时
一、导入新课：
1、师；同学们，现在我们去听一种鸟的叫声（师播放喜鹊录音）知道是谁在叫吗？
生；喜鹊。
师；是的，在一年级我们曾经学过一片关于喜鹊的课文，是什么呢？
生；《树和喜鹊》（师板书“喜鹊”）
师；关于喜鹊你想跟大家介绍点什么呢？（生回答）
师简单补充介绍喜鹊，喜鹊喜欢在大树上做窝，枫树也是它安家的地方（板书课题《枫树上的童话》）
2、指名读课题，齐读课题。
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3、师情景再现：《枫树上的喜鹊》就是著名童话作家郭风爷爷家乡渡口旁的那个枫树，喜鹊就是住在那棵枫树上的喜鹊。(再读课题) 二、探究新知
（一） 1、出示自学提示一，学生读课文
2、跟同桌说说你用什么方法认识哪一个字
3、教师出示二类生字，请学生说说你认识哪个生字，是怎样认识的。
4、教师课件出示，学习生字“渡”。请学生画出带有“渡”字的两个字，三个字，四个字的词语。
5、请学生汇报。“渡口、渡船、渡口边、渡口对岸”，教师情景再现，图文结合学习词语。
6、请学生再把对应的词语放到图画上，进一步巩固学习词语。 （二）长句子的学习
1、师：就在这个渡口边，生长着一棵枫树，同学们看看它像什么？（课件出示课文插图）
学生回答：像一把太阳伞。
2、教师出示句子词条“一把太阳伞”，请学生读。 3、师：这是一把什么颜色的太阳伞呢？ 学生回答：一把绿色太阳伞 教师词条展示，请学生读。
4、师：这是一把怎样的绿色太阳伞呢 ？教师词条展示“一把很大又很高的绿色太阳伞”，请学生自己读，齐读。
5、指名读，再齐读。
6、师：枫树长得枝叶茂盛，遮挡住太阳，树下就有了绿荫。课件出示“绿荫、遮蔽”，请学生读一读。
7、出示“荫、蔽”，请学生观察生字，你发现了什么？ 学生回答：都有草字头。教师请学生再读生字。 （三）学习生字“伞”
1、教师过渡：这个枫树长得又大又高，形状就像一把伞。（课件出示“伞”字。）
2、教师用字理识字，课件演示象形字“伞”。
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3、教师范写“伞”字，指导书写。 4、学生描红书写，教师巡回指导。
5、继续学习词语。教师课件出示“拼音字母、答案、撑着渡船、山冈、懂得”。指名读，齐读。
（四）学习生字“母”
1、教师出示“母”字，出示象形字演示过程。
2、请学生跟着课件演示书空“母”字，教师范写，讲解书写要领。
3、学生描红，范写。教师指导书写和书写姿势。 （五）
1、师：通过之前的读课文，你读懂了什么？ 请学生回答。
2、再读课文，教师有感情的过渡：小时候，我经常来到渡口旁，站在枫树下，那是我最喜欢的地方，我到底喜欢什么呢？（板书“我喜欢”）出示自学提示二，找出带有“我喜欢的”句子。（教师强调默读要不出声，不指读）
3、教师请学生读一读自己找到的句子。生回答。 4、课件出示带有“我喜欢”的句子，请学生自查，补充。 出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。” “枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。” 5、教师情景教学，请学生有感情读一读这几句话。 6、用“因为.......所以.......”句式回顾第一自然段。 7、师：我还喜欢什么呢？
学生回答：喜鹊的窝和枫树（词条板书“一个喜鹊窝、一棵枫树”）
8、教师出示句子“我喜欢极了”，请学生有感情的读。 9、教师过渡：除了这些，我还喜欢什么呢？
10、读读2-4自然段，想一想“我”还喜欢什么？请学生回答 11、师：是啊，我喜欢极了。我常常觉得喜鹊会跟我说话。每天早上“我”路过渡口的时候，它们会对我说什么呢？
请学生想象说说。师：天黑了，我砍完柴路过渡口的时候，它又会对我说什么呢？ 请学生想象说说。
12、出示句子“我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。”教师引导学生有感情的读好句子。指名读，齐读。
13、（1）教师过渡：上个星期天的早上，我正要撑着渡船到山里砍柴，发现鸟窝里有六只小喜鹊了，“我”是什么心情呢？学生回答。
师引导学生体会对喜鹊弟弟的喜欢，并读出来。（课件出示句子） 出示句子：我真是像童话书里那样，在心中称呼它们喜鹊弟弟。 教师指名读，齐读。 （2）、课件出示句子：
我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。 我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。 （3）、把这两句变成诗形，生齐读。 我像在童话书本里那样， 在心中称呼她 是我的喜鹊阿姨。 我还像童话书本里那样， 在心中称呼小喜鹊 是我的喜鹊弟弟。
4、教师小结：同学们，我们家的渡口边有一棵枫树，枫树上有六只小喜鹊，我常常站在枫树下面砍它们，我像童话书里那样在心中称呼它们“喜鹊阿姨、喜鹊弟弟”，对于它们，我真是喜欢极了，我们再来把课文的1-4自然段读一读，读出那种喜欢吧！ 教师请一名同学读带有“我喜欢”的句子，其他同学读剩下的部分。
5、全班配乐朗读。
（六）学习课文5—13自然段
1、教师过渡：从那一天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下面看我的喜鹊弟弟，我又看到了那些情景呢？（出示自学提示三）
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2、学生回答：喜鹊阿姨教喜鹊弟弟唱歌，做游戏，教拼音字母，看日出......
3、师：同学们，我们一起去看看它们教拼音字母的情景吧。请大家自由读课文6—8自然段。（课件出示课文6—8自然段）
4、师生分角色表演。学生之间分角色表演，男生女生分角色朗读。教师强调“？”“！”的读法。
5、师：今天早上我又来到渡口边，看到太阳慢慢升起来，喜鹊阿姨又在教喜鹊弟弟什么呢？请同学们小组来表演，教师引导表演。
6、小组展示。
7、师：喜鹊阿姨和喜鹊弟弟学拼音，看日出，有一天我还看到它们吃虫子的情景，它们会说什么呢？（小组合作完成课后第二题）
8、请同学们展示。 （七）教师总结：
师：喜鹊阿姨，喜鹊弟弟和“我”生活的多么有趣呀，我们就像一家人。我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝，这里有喜鹊阿姨，喜鹊弟弟，我很喜欢它们。我喜欢这一棵枫树，我喜欢喜鹊阿姨和它的孩子们，我们快乐的生活在一起。（教师随机板书）
（八）拓展延伸
师：同学们，郭风爷爷生活的地方有一个渡口，记载了好多它童年的欢乐，枫树，喜鹊，喜鹊的窝，都是他童年美好的时光，童年充满了快乐，《大头儿子和小头爸爸》这本书就写了关于童年的许多趣事，在我们本册书的《快乐读书吧》里就推荐我们读，大家回家再去读一读，体会一下童年的快乐吧！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
