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视频标签：海底世界
所属栏目：小学语文优质课视频
视频课题：统编本义务教育教科书小学语文三年级下册《海底世界》（第一课时）安徽省优课
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23.海底世界 （第一课时）
教材分析：
《海底世界》用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。从光线、声音、动物、植物、矿产这几个方面介绍海底世界。结构清晰，2-6自然段每一个段落都明确围绕一个意思来写。 教学目标：
1. 认识“窃、私”等11个生字，读准多音字“差”，会写“迅、速、退”3
个带有“走之旁”的字。
2. 正确流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景
色奇异和物产丰富的。
3. 理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。 4. 学习第三段，感知如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 教学重难点：
1. 课文从哪几个方面来介绍海底世界的。 2. 如何围绕一个意思写清楚。 教学准备：
1. 做两个微课； 2. 教师制作课件。 教学手段：
微课植入课堂，突破教学重难点。 教学过程：
一、
激趣导入，揭示课题。
1.老师给大家带来了几位朋友，看看你是不是认识它们。 课件出示“海星”图片，学生说。 课件出示“海马”图片
师：看图片，大家都会说，那这样你还能认出它来吗？（点击出示章鱼图片的一半）学生猜
接下来出场的又会是谁呢？（点击课件）出示关于“乌贼”的谜语。指生猜。 2.看来这些动物，小朋友们都认识，那这些动物都来自哪儿？（生说：海洋）对，我们今天就要走进它们的世界。教师板书课题，学生齐读课题。
【设计意图】 根据学生喜欢动物、喜欢猜谜语的年龄特点，设计了看图说动物名称、看图片的一部分猜动物、听谜语猜动物的游戏环节，且这四种动物均来自海洋，与课文内容密切相关，调动了学生的学习积极性，以饱满的热情投入到新课的学习中。
二、初读课文，识记生字。
1.请同学们把课本翻开到第89页，自由地读一读这篇课文。注意读准字音，读通句子，难读的地方可以多读几遍。（课件出示自读要求） 2.学生自由读文，教师巡视。
3.大家都读完了吗？这些字词，相信你们一定能够读准。（点击课件，出示带拼
音词语）
a.出示第一行，指生带读。
窃窃私语 警报 细胞 海藻 长达 相机引导学生读准“警报” b.出示第二行词语，指生带读。
储量 金属 肌肉 章鱼 差异
学生查字典，掌握多音字“差”有几种读音。 课件出示教材中两处带“差”的句子，学生读。 两只美丽的角差点儿送了我的命。 海底的植物差异也很大。
师小结：不同的语境，它有不同的读音。其余两个读音，我们在以后的学习中，还会遇到。
c.拼音去掉了，谁还能读好？（课件出示去拼音的词语，指生读）
4.我们把这些词语朋友送回到句子中，同桌俩一人读一句，检查有没有读错的地方，互相提醒，尽量把句子读正确、读流畅。（学生读文，教师巡视。做好指导。）课件出示句子，同桌读，指生展示读。 ※海底的动物常常在窃窃私语。
※它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
※最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。 ※最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。
※海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。 ※海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。
※乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。 5.写字教学：迅、速、退
a.学生观察3个生字，指生说发现。
教师小结：我们写字要一看结构、二看位置、三看笔画。怎样才能把这三个字写漂亮呢？让我们静下心来，认真跟微课老师学写字。（播放微课，学生观看。） b.学生拿出作业纸，对照范字，把每个字各写一遍。（学生写，教师巡视。指导） （教师选一张，拿到讲台，展示，引导学生评价，相机用红笔帮助学生修改。 c.学生写第二遍。同桌互评。
【设计意图】识字、写字教学是第一课时中重要的教学目标，落实一定要扎实有效。识字教学根据学生的认知规律，从出示带拼音的词语，指生带读，突破识字难点，然后去拼音读，再把词语放进课文的句子中，做到字不离词，词不离句，体现识字教学从易到难的梯度性。写字教学先让学生自主观察、发现，然后借助微课辅助教学，突破以往教师范写时，学生无法看清书写过程的弊端。此外，学生的书写分为两个环节，第一遍写完之后，师生共同评价，提出修改建议，在此基础上，进行第二遍书写，落实写字教学目标。
三、学习微课方法，理清课文脉络。
1.师：同学们，在课文的开头，作者向我们提出了一个问题，（点击出现第一段）你会回答吗？你可知道，大海深处是怎样的吗？
指生说。课件出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 师引导学生体会首尾呼应。
2.教师板书“景色奇异、物产丰富”
景色奇异、物产丰富，非常简洁地告诉了我们海底世界的特点。那么课文又是从哪几个方面把海底世界写清楚的呢，下面我们要跟着微课老师来学习。同学们要仔细听，认真学。（播放微课，学生观看） 3.学生默读课文2-6自然段，圈画关键词句。 4.习得微课方法，理清课文脉络。 5.指生汇报，教师相机板书。
6.品读课文第二段，感受海底的黑暗、宁静。 7.课件播放海底视频，学生谈感受。
8.师生根据板书小结：围绕着景色奇异、物产丰富，课文分别从（光线、声音、动物、植物、矿产）这几个方面来介绍海底世界的。
【设计意图】统编语文教材是语文核心素养落地生根的实践载体，聚焦于“语言建构与运用”。第七单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，本节课运用微课辅助教学，突破这一教学重难点，学生以学过的课文《秋天的雨》一课为例，让学生感知如何理清课文脉络，教给学生学习方法。围绕语文要素，准确把握教学目标，准确教学，一课一得，逐步培养学生语言运用能力。
四、精读第三段，感受海底的声音。
1.在这片黑暗的深海里是否没有一点儿声音呢？（课件出示第三段） 海底有没有声音？是谁发出的？指生说。
课件出示：海底的动物常常在窃窃私语。学生齐读。 2.多种方法理解“窃窃私语” a.根据生活体验理解。
b.出示词典中“窃窃”的两种意思，学生辨析。 c.动作表演“窃窃私语”
师小结：我们理解一个词语的方法有很多：可以凭借自己的生活体验，可以借助词典，可以演一演，咱们还可以通过联系下文去体会。海底都有哪些有趣的声音呢？
课件出示句子，学生自由读，指生读。 3.教师带读拟声词。 4.学生模仿说拟声词。
5.用书中的句式说句子，同桌先练说，再指生说。
【设计意图】本环节的设计，旨在训练学生能根据具体语境和任务要求，在口头表达中尝试运用自己获得的言语活动经验，进行顺畅交流，文从字顺。学习语言文字的运用，离不开语言文字的训练，语文教学要体现出引导学生亲历学习语言文字运用的实践过程。因此，教学中就得找准语言文字训练的切入点，提炼出学生有兴趣、有价值的训练内容。 6.你们说得真好，海底就有可能发出你们所说的这些声音，但作者没有都写出来，而是用一个标点符号来表示，它就是（省略号）。
一个小小的标点符号，让我们在想象的世界里尽情遨游，多棒啊。 7.海底不同的动物会发出不同的声音，有的动物在不同的情境下，发出的声音也是不一样的呢？课件出示，学生齐读。
8.这么多有趣的声音交织在一起，真像是一场别开生面的音乐会呢。
喜欢它们吗？把我们的这份喜爱带到朗读中，你们读红色字部分。配上音乐，咱们轻柔的，美美的读出来。
9.师总结：在这一段中，作者围绕“海底的动物常常在窃窃私语”这句话，把意思表达得非常清楚。围绕一句话把意思写清楚，在这篇课文的其它自然段还有体现，我们下节课再接着品读。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
