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视频标签：海底世界
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视频课题：苏教版三年级下册22海底世界-山西省 - 晋中
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《海底世界》教学设计
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文
2、精读第二自然段，了解海底世界的声音很奇妙。 3、能正确、规范地书写————4个生字。 教学重难点： 教学重点：
1、能正确、流利地朗读课文
2、能正确、规范地书写————4个生字。 教学难点：
1、了解海底世界的声音很奇妙。 教学方法：ppt、视频播放 教学流程： 一．导入(4分钟)
师：在上课之前老师给大家带来一段视频，我们一起来静静地欣赏。 播放海底世界的相关视频（1-2分钟）
师:大家的目不转睛告诉老师你一定对神奇的海底世界很感兴趣，今天我们来一起学习课文《海底世界》，一起读课题„„ 生：海底世界
师：用你的小手和老师一起板书课题——《海底世界》，“底”是一个
生字，注意看写法（题目四个字一起写完，然后再接着说“底”），
这个字虽然我们以前没有学过，但下面的部分我们比较熟悉，你在哪个字里见过它呢？ 生：低头 抵抗（出示形近字）
师：把它们的偏旁换成广字头就是我们今天要学的“底”，我们来写
一下，广字头的撇要写得舒展，斜钩的收笔要有力，不要丢掉了最后一笔——点。我们一起来读这组形近字。 生：海底世界，低头，抵抗
师：记住他们的区别，低头，抵抗，海底世界（教师边读边手指偏旁）。 二、 任务呈现
师：作者给我们介绍的海底世界是什么样子的呢？让我们走进今天的任务一。
（一）任务一呈现：初读课文，整体感知（5+1分钟）
1、出示任务一：请大家自由朗读课文一次，想一想：作者给我们介绍的海底世界是什么样子的呢？
提示：划出文中最能体现海底世界样子的一句话 2、独立自主学习。 3、小组合作学习 4、全班展示交流
生：海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。
师：说得真好，海底真是个景色奇异，物产丰富的世界（板书“景色奇异 物产丰富），大家选择最后一个自然段来概括课文内容，能不能说说最后一段的作用呀？
生：最后一个自然段是对课文内容的总体概括，它的作用是总结全文。（教师根据实际回答情况引导）
师：在课文一开始，作者写了这样一段话（出示第一自然段），孩子们，谁能说一说这一段的好处呢？ 生：„„
师：说的真棒，这样的一个自然段确实可以吸引我们的兴趣，那我们就来比赛读一读这一段，看谁最能吸引大家的兴趣。 生：„„
三．再读课文，（10分钟）
师：大家展示了第一自然段的朗读，老师也想来读第一段:“你可知
道，大海深处是什么样的吗？” 谁来读第二自然段（出示第二段文字） 生甲：当海面上„„
师：你读得真准确，（出示生字）“否”字是三声，读得很饱满，谁再
来读一读这些生字呢？ 生乙：是否，窃窃私语。 生丙：是否，窃窃私语。
师：生字读准确了，谁再来展示一下第二自然段，大家边听边思考一
个问题，第二自然段给我们介绍了什么呢？。 生：当海面上„„
师：第二自然段给我们介绍了什么呢？ 生：海底世界的声音。（相机板书“声音”） 师：找得真准确，大家要向它学习。谁来展示一下第三自然段呢？（出示第三段文字） 生：海底动物各有各的„„
师：谁来评价一下，他的生字读准确了吗，还有哪些地方需要注意?
（出示生字） 生：还有„„需要注意。
师：认真听了大家的建议，相信你一定可以读得更准确了，谁再来读
一读这些生字呢？ 生：乌贼，器官，闪烁
师：生字读准确了，谁再来展示一下第三自然段呢? 生：海底动物各有各的„„
师：这一段又给我们介绍了海底世界的什么呢？ 生：海底世界的动物。（相机板书“动物”）
师：海底世界除了奇妙的声音，各有各的活动特点的动物，还有什么
呢，自己读一读第四、五自然段，回答这个问题（出示四、五自然段）。 生自读。
师：第四、五自然段给我们介绍了海底世界的什么呢？
生甲：第四自然段给我们介绍了海底世界植物的差异。（相机板书“植
物”）
生乙：第五自然段给我们介绍了海底世界的地形和矿产。（相机板书
“矿产”）
师：作者通过海底世界的声音、动物、植物、地形和矿产给我们介绍
了海底世界，我们不由得发出这样的感慨，领读：“海底真是个„„”
生：海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。 师：是啊，海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。
师：下面老师就来考考大家，看看在这样神奇的海底世界里，谁收获的生字新词最多？（出示生字新词） 四．精读第二自然段。（15分钟）
师：海底世界是如此的景色奇异，如果我们用上特制的水中听音器就能听到各种各样的声音。 接下来，然我们走进任务二 （一）任务二呈现
1、出示任务二：请大家默读第二自然段，画出描写声音的词语。（出示课文第二自然段） 2、独立自主学习 3、小组合作学习 4、全班展示交流
师：读着读着，我们仿佛听到了海底世界的声音，你听到了哪些声音呢？ 生甲：嗡嗡， 生乙：啾啾，汪汪
师引读：有的像蜜蜂一样„„，有的像小鸟一样„„
师：多神奇呀，还会有哪些声音呢？我们也用这样的句式来说一说。（出示句式：“如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像„„一样„„，有的像„„一样„„，有的像„„一样„„”）
生：如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的
像„„一样„„，有的像„„一样„„，有的像„„一样„„ 师：我们读着，想象着，仿佛听到了海底世界动物们的„„ 生：窃窃私语
师：这个词语中有我们要学习的两个生字，“窃”和“私”，我们先来
看“窃”，它由两部分构成，分别是„„ 生：穴宝盖和切
师：当两个部分组合成一个字时，都要稍微调整一下，新组成的字看
起来才会漂亮。谁来说一说，他们都有哪些变化呢？ 生：切 写得小一些，穴 写得扁一些
师：来，我们一起来写一写吧（教师范写，学生书空），写完之后描
红。 学生钢笔描红。
师：关于这个字啊，有这样一个故事，传说“切”在偷了别人的东西
之后怕被发现就会躲进自己的洞穴不出来，后来人们就把“穴”和“切”放在一起，组成“窃”，你来猜一猜它的意思是„„ 生：偷，偷窃
师：通过一个字的组成，你一下子就联想到了它的意思，真了不起。谁能给“窃”组几个词呢？ 生：偷窃，窃听
师：关于另一个生字“私”，谁有故事要讲给大家听吗？ 生：„„
师：私是形声字，读音和右边的厶(sī)一样， “禾”指“谷物”，“厶”
意为“自我”， “禾”与“厶”联合起来表示“留给自己 吃的粮食”，引申为自己的，私人的。谁来说一说写私的时候要注意些什么呢？
生：禾的最后一笔变成点，禾要写得窄一些
师：窃窃私语中的两个生字都学了，谁来说一说窃窃私语是什么意思呢？ 生：小声说话。 师：其他同学同意吗？ 生：同意或不同意
师：我们猜出词语的意思之后，一定要再看看它在字典中的解释，一定要记准确，才能用好。（出示幻灯片窃窃私语解释） 生读解释。
师：原来“窃窃私语”的意思是背地里小声说话。 师：你会用上窃窃私语来说一句话吗? 生：„„
师：老师也给大家带来两个句子，大家来读一读。（出示句子）
生读句子。
师：那我们在读关于窃窃私语的句子时应该怎么读呢？ 生：应该小声地读
师：那谁试一试，小声地读(出示：海底动物们常常在窃窃私语，只
是我们听不到而已。)
生甲：海底动物们常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。 生乙：海底动物们常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。 师：我们一起来试一试
生：海底动物们常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。
师：我们再来读一读第二自然段，找一找关于海底世界声音的介绍，
你还有哪些发现？
生：吃饭的时候发出一种声音，行进的时候另一种声音，声音是不一
样的„„
师：海底的动物们在不同的时候会发出不同的声音，你想象一下，生气的时候会怎样，高兴的时候会怎样，饿了的时候又会怎样？你再来读一读第二自然段。 生：当海面上波涛汹涌的时候„„ 三、检测导结： 1、我会选
底 低 抵
这个之前的（ ）抗者一直（ ）着头游到了海（ ）深处。 2、我会填
海底真是个（景色奇异），（物产丰富）的世界。
师：海底的声音如此奇妙，下节课我们接着欣赏海底世界的奇异景色。 板书设计;
声音 动物 景色奇异 植物 物产丰富 矿产
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