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视频课题：小学英语人教PEP版四年级下册Unit3 Weather A 第一课时 陕西省优课
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小学英语人教PEP版四年级下册Unit3 Weather A 第一课时 陕西省优课
Unit 3 Weather
学情分析：
四年级的后进生比较多，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。大部分学生对于基础知识，掌握的还不错，重点句子孩子们掌握的也还不错，听力部分孩子们掌握的也还不错，在以后的教育教学中，还应该继续保持让孩子们天天听的习惯，提高表达能力。 教材分析：
本套教材编写的总思路：以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用语言完成有实际目的的语言任务。本册书的话题是关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等讨论，并简单运用。即编写体系为：话题+功能+结构+任务。教材设计基础是话题。在进入一个新单元的学习时，可以利用主情景图，翻开主情景图，不了解设计意图，老师们会觉得挺有趣，挺热闹，看看就翻过去了，但了解了它的设计意图，就不肯放过，因为主情景图展示了本单元的词汇和主要语言，教学目标在主情景图上一目了然。再以讲故事的形式导入这个单元的话题。让学生对将要学习的内容有一个全面完整的了解。当然也可以在上完一个单元后回过头来用本单元所学句型编故事，总结话题。 教学目标：
知识与技能： 1、能听懂会说本课的会话。
2、能听说认读本课主要单词：warm，cool，hot，cold，
weather。
3、学会运用“It's cold/hot/cool/warm in...”, 要
求表达准确，语调自然。
过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。 情感、态度和价值观：初步了解我国几个城市的气候特点，培养热爱
大自然的情感。：。
教学重难点：句型：It’s warm/hot/cold/cool in„;词汇：cold、
cool、hot、warm、weather ；单词weather的发音。
教学准备： 教学光盘、单词卡片。 教学过程：
Step 1:热身/复习（Warm-up/Revision）
1.师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习
巩固学过的内容，创设英语学习氛围。
T：Good morning,Lily ! Welcome back to school. Nice to see you again. S1:Nice to see you,too.
2. 学生一起说儿歌（Let’s chant P25）。
Step 2: 导入（leading）
教师说：It’so warm today.（指指外面） So we wear Shirts or T-shirts. Today we are going to learn about the weather. Now let’s watch a weather report.
教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report.同时呈现单词卡片，领读weather report（把卡片贴到黑板）。教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。
Step 3 新课展示（Presentation）:
1、教师播放Unit 4 Let’s learn A部分的课件。学生观看。 2、教师提问：Is it a weather report? 学生回答：Yes, it’s a weather report. 教师再问：Is it warm in Lhasa？
点击句子It’s cool in Lhasa.引导学生答出：No. It’s cool in Lhasa.让更多的学生重复回答。
3、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。 4、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where is cool？ Where is warm？启发学生回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing.
5、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / cool in .„, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool in„„进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念
6、 请学生观察书中插图：Which city can you find？学生答出：
Harbin、Hong Kong教师说：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong.
7、用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。
Step 4趣味操练（Practice）
1、教师说：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin?引导学生说出：It’s cold in Harbin. 2、向学生提问：What’s the weather like in Hong Kong? 引导学生说出：It’s hot in Hong Kong.
3、教师出示中国地图，边指边说：Here is Beijing. What is The weather like in Beijing? 学生回答：It’s warm in Beijing. 4.、What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?学生分别回答：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong. It’s cool in Lhasa.
Step 5 巩固（Consolidation）
1、通过课件展示和句型操练，让学生更熟练的运用本课句型进行对话。
2、让学生自己担任天气预报员，用今天学的句型介绍天气。 Step 6 作业（Homework）
1、仿照课文对话，自己创编对话并表演。 2、用英语给父母做一场天气预报。 教学反思：
四年级的学生年龄小，生性好动，注意力容易分散，在班级人数较多的情况下，老师难以掌控课堂，利用多媒体教学能为学生创造学习运用语言的环境，使教学有声有色，更有利于学生接受。四年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的事物更是如此。孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，然后让家长签字来进行监督。一般每学完一个Part，我就会对学生进行检查，检查学生的完成情况，并对基础差的学生进行及时辅导。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
