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视频课题：Unit5 Whose dog is it B Read and Write广东省 - 阳江
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Unit5 Whose dog is it B Read and Write广东省 - 阳江
Unit 5 Whose dog is it?
B Read and write
一、设计说明
1.话题: Whose dog is it?
2.课题说明：本课题出自小学英语五年级下册第五单元，以“询问小动物主人“为话题，单元重点是运用重点句型和名词性物主代词谈论物品的归属人,培养学生爱护小动物的意识。
3.课时说明：本单元共分6个课时设计，该课时为本单元的第五课时，教学内容为Part B Read and write。
4.学生情况说明：学生已具备一定英语思维能力。学习本节课之前，学生已经掌握了一些简单的有关动物，动作和名词性物主代词的单词，本节课的主要任务是让学生运用已有知识和新学知识，在教师的引导下，运用一定的思维方法，能够听说读写，运用dancing, looking, eating, running, walking, climbing, flying7个动词现在分词下并且流利地复述故事情节，培养思维能力，发觉Robin是一个喜爱动物的机器人。
5.设计理念，意图：基础教育阶段英语课程主要任务就是学生掌握一定英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定综合语言运用能力，英语新课标也指出，英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型的教学途径发展学生的综合语言运
用能力。因此根据小学生的学习特点，在小学英语课堂教学中，应为巩固教学目标，结合学生的身心特点开展一系列旨在巩固课堂所学知识，符合学生生活实际，能产生新思想，发现新规律，使得学生乐于参与的活动。本节课是一节有关描写Robin游玩动物园时，用语言表达自己喜爱动物的感情的阅读课，课堂中教师以培养学生的思维能力为目的组织教学，一开始通过导入动物园的情境，让学生带着问题通过听说读来寻求答案，学生把故事按照由易到难、指导性到自主性的结构分解，使得故事的脉络在学生头脑中清晰的扎根，为后续模仿故事的扮演教学任务的有效铺垫；拓展环节设立了“说说Robin为什么不想像鱼一样游泳”的发散思维的思考以及用过创设学校模仿秀报名让学生把新学句型运用到实际生活当中。总之整堂课学生的大脑跟着老师不断变换着“节拍”——思考方式，在练习听说读写的同时充分锻炼了学生的思维能力。 6.教学目标：
1.学生能够听、说、认读动词的现在分词形式dancing, looking, eating, running,walking, climbing, flying. 2.学生能理解excited和like在语境中的意思。
3.能够掌握良好的阅读策略，积极大胆的尝试写作，能够提高自主学习能力。
4.培养热爱动物保护动物的意识。 7.教学重点：
1.能够听懂、读懂并内化Read and write的内容，并掌握基本的
阅读策略。
2.能够在实际语境中交流运用句型“ I’m looking at…,I’m dancing/eating like…等。
3. 敢于大胆尝试，培养基础英文写作能力。 8．教学难点
1.说说“Robin为什么不想像鱼一样游泳”的发散性思维讨论 2. 能够在实际语境中交流运用句型“ I’m looking at…,I’m dancing/eating like…等。
3.能够提高阅读技巧，掌握基本阅读策略，并大胆思考和尝试英文写作。 二．教学设计 Step1 Warming up
Greeting: Good morning, boys and girls. I am your English teacher. I’m Miss Yu. Nice to meet you.What’s the weather like today? Wow! What a nice day! Today I’m a rabbit. My friend Sarah and Robin invite me to the zoo. Now , I have to go.
播放video,引出动物，What can you see from the video? We can see so
many animals. Do you like animals?
设计意图：以创设情境的方法导入动物园和动物，并以视频方式吸引
学生的注意力，为下面的课程安排做好铺垫。
Step 2 Presentation
Robin likes animals very much. So he is very excited in the
zoo. Do you know the meaning of excited? Who wants to have a try to tell me?
Great, it means very happy . 板书excited.
Look！Are they excited? Yes, they are . They are excited.
设计意图：通过Robin的反应引出新词excited,并借助形象
图片帮助学生理解，加深印象，加强记忆。
And now I want to invite you to do something that can
make us excited, let’s go.
设计意图：加入三年级上册第四单元Let’s do 的环节，
带领孩子回顾act like 的概念，以旧识带新知，并活跃课堂气氛。
Wow, all of you can do a good job.
Now let’s see what animals does Robin see? Listen to the
tape and answer the question.
Now, can you tell me what animals does Robin see? 设计意图；引导学生听录音找出问题的答案，并回顾动物
的表达，对短文有初步的了解。
Well done, Robin is so happy right? He can see so many
lovely animals.
But do you know what the animals are doing? Let’s read the
passage and answer the question.
设计意图：让学生带问题通过阅读短文进一步找出动物
正在做的事，训练阅读的能力，加深对短文的理解。
Great! How about Robin? What is he doing ? 学生回答自己寻找的答案，老师引导并纠正。 Now, I have a question .Does like means love something
here? If not, what does it mean?
Good job, like means 像 here.
And,Is Robin swimming like a fish? Why doesn’t Robin want to swim like a fish? Read the passage again and answer the questions.
设计意图：让学生带着问题再深入阅读短文，深入理解短
文，并拓展思维，思考Robin为什么不想成为鱼。
Listen and repeat Step 3 Consolidation
Children’s Day is coming, there is two contests , do you want
to take part in? Let’s have a look.
1.Role play：学生扮演Robin,模仿Robin的语音语调以及
动作。
The first one is Role play. I want to invite you to come here
to imitate Robin when he sees the seven animals, just like this. I will give you two minutes to prepare.
设计意图：通过表演，自主理解短文意思并赋以身体语
言，更为深入帮助学生更深层的理解。
2. Now suppose you are Robin. What other animals do you
want to see? Discuss with your partner and then show us.
设计意图：通过短文内容拓展到其他动物，鼓励学生运
用自己学到的知识进行拓展和运用，实践是认知的最好途径。
3. The second contest is imitation show, there will be an
imitation show in our school. Do you want to join in? Now , take out your paper. Please write down your information and hand in for school.
设计意图：创设学校模仿秀招参赛者的情境让学生把今
天所学的like以及短文传达的模仿概念进一步运用到生活中。
Step 4 情感教育：
Animals are our friends.
Animal protection, everyone’s responsibility. I hope all of you can try to protect our lovely animals. Homework:
1. Listen and imitate the passage.
2. Try to retell the passage to your partners and parents. 板书：
Looking at dancing eating running walking Climbing flying Excited I’m Robin.
I’m looking at a bear. I’m dancing like a bear. 教学反思：
开设小学英语的目的是培养学生学习英语的兴趣，我将一直努力让英语课成为学生的一种享受，在整节课中，我始终将音乐、游戏、竞赛、奖励结合起来，激发学生的兴趣，学生们一直饶有兴趣。从他们充满兴奋的脸上我感觉到我成功了。另外，我也重视教学过程的评价，及时奖励学生，学生的热情更加高涨了，但是在细节上仍存在不足，like的意思区分是这课的重点，我应重点板书。并在课堂再增加写的练习输出环节。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
