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视频课题：小学英语PEP四年级下册Unit3 WeatherB部分Read and write江西
教学设计、课堂实录及教案：小学英语PEP四年级下册第三单元B部分Read and write江西省 - 九江
教师姓名 单位 上课年级 课题名称
四年级
Unit3 Weather Part B Read and write
教学内容 小学英语PEP四年级下册第三单元B部分Read and write 教学目标
1．能读懂Read and write部分的对话，并在实际情景中运用。2．能够听、说、读、写对话中两组四会句Is it... ? Yes,it is.\ No,it isn’t.并完成填充句子的练习。 重点难点
重点：
1.句型：What’s the weather like? It's .... Is it... ? Yes,it is.\ No,it isn’t. 的理解和运用； 2. 训练学生阅读能力； 3.掌握四会句型的运用写； 难点：
1、学生根据教师提供的信息自主书写明信片。 教学方法
通过free talk和chant激发学生的学习兴趣，通过CIA课件展示课程表复习旧知。新授和拓展环节中分别使用了多媒体教学法，游戏教学法，学生小组合作法等。
板书设计
Unit3 Weather Part B Read and write
What’s the weather like in...? postcard It’s... . swim Is it...? outside Yes,it is.\No,it isn’t. fly a kite love
教学设计 教学步骤 教师活动
学生活动 设计意图 Warm-up 热身环节
1.Free talk
教师与学生交谈，简单询问
Hello! How are you ? What’s your name, please ?和Nice to meet you .
与教师做简单沟通，回答 Hello! I’m fine.
My name is… 和 Nice to meet you too .
活跃课堂，拉近师生距离。
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Review 复习环节
1 Look and say. 课件出示已学的天气单词， 学生看词读词。单词出现的速度会依次变快。
2.复习句型。课件出示城市的图片。教师提问What’s the weather like in ...? It’s ... . Is it...? Yes, it is./No, it isn’t.从个人提问到小组对话。
学生看课件出示单词。 看词就读词。
学生先以个人形式回答教师问题，再以小组为单位对话。 复习已学的，而且本课即将用到的单词。以词和音乐同时出现的形式让学生兴奋并能快速集中注意力，为新授做准备。
复习已学的，本课即将用到的句型，为新授做准备。 Presentation 新课呈现 1.Lead in. 引入新课。 课件展示主人公John and
John’s dad。
教师提问Can you guess where are they now?
T:You know John is in Beijing and John’s dad is in Sydney, so how can they talk with each other?（引入明信片）
2.Pre-reading
课件出示明信片图案，引入单词postcard,引导学生共同观察这张明信片。 T:Look here,this is a stamp,do you know this animal?(通过袋鼠简单介绍悉尼)
学生看图。
学生阅读，并思考问题，找到并画出关键句。 集体订正。
学生看图。 学生用句型It’s... .回答
设置悬念，引发阅读兴趣，顺利导入新课。
默读训练阅读能力，找关键句培养阅读策略。
设置悬念，引发阅读兴趣，顺利导入新课。
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T:Look at this man,what is he doing?引出单词swim. T:From this postcard,can you guess what’s the weather like there? Listen and circle the weather words. 课件出示文本，学生听录音，要求学生找到关键词并圈出来。 3.While-reading (1)T: Listen again and guess who is I, John or John’s dad? （讲解指示代词的指代内容） （2）教师追问John is reading the postcard and he has some questions. 引出第一遍阅读的问题： 1）What is the weather like in Sydney ? 2）Is the water cold in Sydney?（教师讲解后写出答案，重点讲解标点符号的占格） 3）Can John’s dad swim outside?（要求学生自主在四线三格中写出答案） 课件通过在原文中画出答案加答案录音呈现问题答案。 学生自主阅读完成题目并展示答案。教师会追问How do you know it?要求学生在文中找出答案的依据。 （4）T:Now it’s time to read it better.教师通过 学生通过获得明信片的信息。 学生默读。完成习题，找出含有答案的关键句。
学生观察教师的书写并自主书写。 学生根据教师的
通过明信片中图案的讲解，渗透相关的文化意识。
训练阅读策略，帮助学生深入理解课文意义。提炼课文关键句型。
教师在此进行书写渗透，为后面的填空式书写做铺垫。
对学生进行英
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课件展示对学生进行朗读指导，尤其注意讲解句子中重音、声调、停顿，同时教师及时纠正并请读得好的学生展示。
朗读要求逐句跟读。之后学生练习并展示。 文朗读指导，着重训练重音、声调和停顿。 拓展环节 Extension
1.引入
从John的话引入
T:So I think you can read very good. Now John has a question for you. He said can you write a postcard to your family or friends?.
教师先示范写一张明信片，边写边渗透单词在一线格中的书写要求以及中文姓名在英文中的正确写法。
同时，教师还给出另外一种可折叠的明信片供学生选择。
2.呈现
学生自主完成填写，教师通过展示台展示学生习题并批改、评价。批改时学生参与找错改错。
学生观察教师完成明信片的例子。能找出教师板书书写不完整的地方并加以修正。
学生听活动规则，看教师示范。
学生按要求完成明信片的填空，个人上台展示。台下的学生跟着教师一起阅读并修改展示稿的错误。
教师通过举例提炼出本节课已经操练过的关键句型。同时让学生了解拓展环节活动方法，为学生自主活动做准备。
学生根据这节课学到的知识，能够自主的有创造性的完成填空题。通过练习学生能够在情景中运用本节课的重点句型。
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情感态度 sentiment
教师以图片和音乐的形式引导孩子多关注天气变化，提醒家人、朋友根据天气的变化更换衣服，做生活的有心人。
将拓展环节的内容进一步深化。
作业
Homework 听音跟读，并给朋友或家人写张封明信片。
将拓展环节延伸至课外，激发学生自主学习，拓展知识面的意识。
教学反思：本课教学重难点突出，层次清晰，课堂气氛活跃。值得教师深思的是最后的巩固环节可以再拓宽，给学生更多的选择，设置更具趣味性的活动，更好的撑起整堂课。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
