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视频标签：How tall,are you
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：PEP六年级下册Unit1 How tall are you C story time湖北省 - 宜昌
教学设计、课堂实录及教案：PEP六年级下册Unit1 How tall are you C story time湖北省 - 宜昌
PEP六年级下册Unit1 How tall are you ?C story time 教学设计
一、整体设计思路和指导依据说明
故事教学在小学英语教学过程中占有举足轻重的作用，成功的故事教学不仅可以提高学生学习英语的兴趣，而且能促进学生语言能力的提升和思维能力的发展。随着英语课堂教学改革的持续深入，如何培养学生的英语学科核心素养成为现阶段热议的话题，发展学生英语学科核心素养，是深化英语课程改革的重大之举，英语教师应针对教学目的合理调整学习方法，以培养学生核心素养为基础，不仅要培养学生的语言运用能力,更要侧重促进学生心智的发展,塑造健康的品格,提升思维品质，发展学习能力，达到最终的学科育人。 二、教学背景分析
PEP小学英语教材中的故事板块是作为学生的课外学习资源，教师可以帮助学生成立合作学习小组，引导学生利用各种网络、音像资料进行自学或合作学习，并以学习小组为单位在课外排演故事，在课堂上直接展示自学成果，教师可根据学生展示的情况对难点问题进行讲解。 三、教学目标分析
学生通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言,并增加语言的输入。能够理解故事内容；能够按照正确意群及语音、语调朗读故事；能够表演故事；能够恰当运用故事中的语言。
1.认知目标：掌握句型How tall are you?How heavy are you ?I’m...He’s bigger than...通过图片和上下文理解新句子：Football needs teamwork.
2.能力目标：
能在实际情景中灵活运用故事中的句型：I can’t wait. I’d like to have a try,He is almost bigger than...,I can catch ...,I can reach...
3.价值目标：
1、认识了解团队合作。
2、每个人都有自己特别擅长的地方，所以要挖掘你那些隐秘的天分。 四、教学重难点。
重点：句型How tall are you?How heavy are you ?I’m...He’s bigger than...，
He is taller than...
难点：能通过图片和上下文理解新句:Football needs teamwork,He is almost bigger than...,The others can’t reach you ,He can’t catch the ball. 五、教学过程设计
1、Before-reading
(1) Enjoy a song “Waving flag”
T：Do you know where the 2018 World Cup will be held?
（设计意图：课前播放节奏感较强，大家熟知的世界杯主题曲来集中学生的注意力，也和本课主题相符）
(2)Introduce the football club in the school
（设计意图：从世界杯足球到我们身边的足球，为后面的故事做铺垫。）
（3）Assessment
(设计意图：答题正确得分和足球中的进球得分相似。） 2、While-reading Story time
(1)Look at the notice board
① 让学生看图片，他们要招什么人？谁要招？谁想来应聘？
（设计意图：引导学生看图，提取文中的有效信息，由于故事中人物较多，也是帮助学生理清人物关系。） ②Guess
他们都想当足球守门员，但守门员只招一位，那么谁最适合呢？
（设计意图：教师首先示范，通过比较得出自己心目中合适的人选，学生再进行比较，在比较的过程中复习了本单元的重点句型）
（2）Watch the video of the story
谁最后能当守门员？通过看完整故事视频，学生得出答案。
（设计意图：带着问题看动画，可以帮助学生提取文中的有效信息。） （3）Read about Pictures 2-3
读图，找出斑马和梅花鹿不能当守门员的原因。在找出原因的过程中理解句型，并表演图2、图3的片段。
（4）Read about Pictures 4
继续读图，找出长劲鹿不能当守门员的原因。
（设计意图:在创设的情景中表演，更利于学生记忆单词和句型。） (5) Guess
We forget Mr dog!通过看图，发现书中没有狗先生不能当守门员的原因，学生可以通过自己的理解说出原因。
（设计意图:虽然故事中没有说明狗不能当守门员的原因，但是教师可引导通过生活经验来回答。）
(6) Why?
总结归纳河马能当上守门员的原因。
（设计意图：通过比较，综合原因，发现河马是守门员的最佳人选。） 3、After-reading
（1）运用学习机进行跟读课文。
（设计意图：运用学习工具可以帮助纠正学生语音、语调。在自我跟读、学习中，每位学生课根据自己的不同需要进行自主学习，例如重点跟读不太熟练的单词和句子，查阅词句及相关资料。）
（2）小组合作复述故事。
（设计意图：复述的过程中加深对故事的记忆和理解，组织语言锻炼综合语言运用能力。） (3)Think about it:
If you were Zebra、Deer、Dog、Giraffe,how would you feel? What do you want to say to them?
（设计意图：了解学生思维，以及对故事的理解。） (4)Go on the story
What do you think they can do ?
(设计意图：展开想象，发散思维，发展综合语用能力。) （5）School club needs you.
Which club do you want to join ? Write cover letters.
(设计意图：将所学语言能用于实际生活。) 4、Homework
（1）After class, tell the story to your friends.
(2)Do your homework on APP.
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
