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人教版PEP小学英语三年级下册Unit2.My family C story time浙江省

视频标签:My family

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视频课题:人教版PEP小学英语三年级下册Unit2.My family C story time浙江省

教学设计、课堂实录及教案:人教版PEP小学英语三年级下册Unit2.My family C story time浙江省

PEP 3下Unit 2 Story time  
一、教学内容分析 
本课内容是Zip 到Zoom家玩耍,看到Zoom家人的照片后开始谈论Zoom的家人,在谈论过程中引发的Zoom模仿他母亲的一个小故事。本课是对本单元A、B部分内容的整合与复习。 
二、学生分析 
三年级的学生虽已学习英语一个学期,但语言输出量不大。通过第二单元的学习,学生对句型Who’s that woman? She’s my mother. 以及This is my…等介绍自己家庭成员较为熟练。故事内容贴近学生生活,是孩子们日常生活中会出现的情景。教师可让学生带上装扮的饰品,让学生在玩中学。 
三、教学目标 
1. 能综合运用本单元单词和句型介绍或谈论家庭成员。 2. 理解并会读会演故事,能在故事情境中感知和运用语言。 3. 关爱家庭并学会在别人夸奖自己时表示感谢。 
四、教学重难点 
(一) 教学重点 
1. 能综合运用本单元的重点单词与句型介绍或谈论家庭成员。 2. 理解并会读会演故事,能在故事情境中感知和运用语言。 (二) 教学难点 
1. 听懂会说How beautiful! 及actress并能理解其用法。 
五、课前准备 
课件、头套、全家福照片、装扮饰品等。 
六、教学步骤 
(一)Warm-up and Revision 1. Greeting 
  T: Good morning!                        Ss : Good morning! 
 
                    
             
                    
                              T: What’s your name?                     Ss: My name is XX. / I’m XX.   T:(指向别的同学)Who’s that boy/ girl?     Ss: He/ She is XX.   T: Is he /she your friend?                   Ss: Yes. / No. 
(设计意图:通过简单的交谈,营造了轻松的学习氛围,在增进彼此的关系的同时也能复习到本单元Who’s that..? Is he/she your..?句型) 
2.出示教师的全家福,利用Start to read中的句子介绍教师自己的家庭。 This is my father/mother/baby. 介绍完后询问学生What about your family? 出现课前在PPT中插入的学生全家福,询问 Who’s that man/woman? 也可以故意指着错的学生问Is he/she your mother? 
(设计意图:出示教师的全家福,激发学生学习兴趣。使用学生的全家福贴近学生的生活,能更好的拉近师生的距离,也能帮助孩子们迅速的将注意力集中到课堂。) 
3. You have done a good job. Now let’s relax. Let’s do! (书本P15) (设计意图:通过let’s do调动学生的积极性,巩固旧知识的同时引入新课。) (二)Presentation and Practice 1.教师出示文本中Zoom父母的照片 
T: Guess, whose family is it?                     Ss: Zoom’s family.   T: Yes, this is Zoom’s family.(板书)Who’s that man?      Ss: He is Zoom’s father. 
  T: Yes, he is Zoom’s father. He is tall .(板书) 
  T: Who’s that woman?                      Ss: She is Zoom’s mother.   T:Yes, Zoom’s mother is beautiful. 板书并教学beautiful 
(设计意图:自然的出现Zoom父母的照片,让学生进行讨论,自然的引出story time中图一的教学。) 
2.beautiful教学(1)学生单读、组读。(2)出示一些明星的照片,引导学生说 XXX is beautiful. She is beautiful.  (3)询问学生 Who is beautiful? 教师先示范,赞美班里的学生。引导被赞美的学生说Thank you!来回应他人的赞美。 
(设计意图:让学生通过图文理解beautiful的含义并让学生学会赞美别人,同
 时学会对别人赞美自己时做出回应。同时引出story time的图二教学。) 3. T: Zoom’s mother is beautiful. She is an actress. Do you know actress? (1)出示之前的女明星图片Look, XX is beautiful. She is an actress. (2)放老师、学生、女演员的照片,让学生说一说She is a/an______. (3)提问 Who is an actress? 
(设计意图:出示贴近学生生活的女明星照片,让学生在真实的情境中感知actress。) 
4.出示Story  time中图三,让学生跟读 My mum is an actress.然后将Zoom 的头饰给学生,让学生开火车读一读这句话,在最后一个学生说完后,教师紧接着说Really?并在PPT图3中出现Really? 
(设计意图:角色扮演,让学生在情景中体会语句含义。) 
5.T:OK, wait a minute. Let’s watch the video. 看完后提问 Is Zoom beautiful?(出示图5)再问Is Zoom beautiful now? Now she is an actress, too. 
6.教师拿出Zoom装扮好的图片,说Look at Zoom, beautiful? 引导学生回答 beautiful!随后将图片给学生,让学生扮演Zoom. T: Now you are Zoom. Can you act? 
(设计意图:让学生感知同一个词用两种不同的语调表达的不同意思。) 7.If you are the mother, what will you do?   A: Oh,no Zoom, how beautiful! (angry)   B:  Haha, Zoom, how beautiful!  (happy) 
(设计意图:让学生从妈妈的角度上考虑问题,在轻松自然的情景中体会图6 的语意。) 
8.出示Story time的图6,让学生练习,模仿语音语调。 9. Watch and imitate 
(设计意图:整体出示文本,让学生通过多种形式感知文本。) (三)Consolidation and Extension 1. Act the story out. 
(设计意图:实现了由学到用的过渡,让学生带上自己的道具装扮自己,活跃课
 堂气氛) 
2. Look at these pictures. If you are the mother, what will you say? (设计意图:利用孩子捣乱的各种图片,让学生体会到母亲在日常生活中的态度,学会换位思考。) 
3. Let’s enjoy a song <I love my family>. 
(设计意图:欣赏家庭的歌曲,培养学生关爱家庭的意识。) (四)Homework 
1. Read the story loudly. 
2. Act the story out with your classmate. 

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