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视频标签：Meet my fami
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：人教（PEP）课标版四年级上册Unit 6 Meet my family Part B Let’s learn河北
教学设计、课堂实录及教案：人教（PEP）课标版四年级上册Unit 6 Meet my family Part B Let’s learn河北
教材分析
本次教学内容为义务教育教科书PEP版小学英语四年级上册Unit6 Meet my family! B. Let’s learn。本单元学习的主题是朋友之间如何互相了解对方的家庭情况。通过A部分的学习,已经掌握了询问并回答家中有几位家庭成员,以及某人与说话方的亲属关系。B部分要求学生掌握在语境中正确表述家庭成员的职业。
2学情分析
通过一年的英语学习,学生已经对英语有了一定的学习基础和浓厚的学习兴趣。并且,在本单元中,通过对A部分,以及B部分Let’s talk的学习,学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意;能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演; 能够在情景中运用句型What’s your _____’s job? He’s/She’s a …询问并回答某人与说话方的亲属关系及其职业情况。学生有了一定的交际对话能力,学生准备了家人的照片,有了向同学介绍家人的欲望。本节课将再扩展学习5个有关职业的单词,学生的学习兴趣非常浓厚。
3教学目标
知识与技能目标:
1、能够听懂、会说、认读有关职业单词:doctor, cook, driver, farmer和nurse。
2、能够正确运用What’s your father’s/mother’s/… job? My father/mother is a ....谈论自己家人和他人的职业。
过程与方法目标:
学生能够在语境中正确使用上述有关职业的单词简单介绍家庭成员的职业。
情感、态度和价值观目标:
引导学生树立职业平等的观念,以为家人的工作而自豪的情感。
4教学重点
能够听懂、会说、认读PartB. Let’s learn的单词和词组,并能够正确运用What’s your father’s/mother’s/… job? My father/mother is a ....谈论自己家人和他人的职业。
5教学策略
情景教学法、游戏激趣、TPR全身反应教学法以及合作学习法。
6教学准备
多媒体课件、图片、课文录音及视频
7教学过程
7.1第一学时
7.1.1教学活动
活动1【导入】热身导入
1、Free talk.
2、播放《社会职业视频》:出示视频,让学生观看小宏一家人的职业,引出They are helpful的概念。
【设计意图:通过观看有关职业的视频,引出本课主题,并且给学生一种情感的渗透。】
活动2【讲授】呈现并讲授新知
1、出示“我”的家庭树,问:How many people are there in my family? Who are they? 把相应人物的图片粘贴到黑板上。
2、通过介绍“我”家人和其职业,整体呈现本课单词和句型,如This is my grandfather. He is a farmer.等。
3、用“I’m a teacher. This is my job. ”引出job – my job- your job- their jobs.
4、创设情境,出示我家的图片,家里没有人,他们都去工作了,问:What are their jobs? 然后去寻找家人。
5、出示“医生爸爸”图片,教授doctor,板书、播放原声、引导学生练读(男生升调度、女生降调读,并且一次比一次加快速度)。整合句型:What’s my father’s job? He is a doctor.
6、“爸爸”在医院工作,“妹妹”也在,让学生说出“妹妹”职业。出示“护士妹妹”图片,教授nurse,板书、播放原声,检测拼读成果。
7、找人司机可以来帮忙,引出“司机哥哥”,出示图片,教授driver,板书、播放原声、引导学生大小声练读。
8、出示“农民爷爷”图片,教授farmer,板书、播放原声、引导动作练读(Farmer,farmer,he is a farmer.)。
9、出示“厨师妈妈”图片,教授cook,板书、播放原声、对比book交流记忆方法、引导动作练读(Cook,cook,my mother is a cook.)。
10、回归主题:家人已找到。他们的职业分别是…
【设计意图:创设情境,找寻“我”正在工作的家人,从而引出他们相应的职业。从听、说、认读方面和简单的操练(如升降调、大小声、自由记忆、动作练读等)让学生掌握单词。】
活动3【练习】巩固练习
1、Let’s chant.
Driver, driver, I’m a driver.
Doctor, doctor, I’m a doctor.
Nurse, nurse, I’m a nurse.
Farmer, farmer, I’m a farmer.
Cook, cook, I’m a cook.
(1)教师范读。(2)教师领读。(3)引导学生练读。(4)安排小组赛读。
【设计意图:通过Let’s chant的部分,让学生整体的把握五个有关职业的单词,并熟练地表达目标语言。】
2、Let’s say.
Talk about the jobs of your family with your partner.
(1)教师和一名学生示范对话。(2)引导学生练习。(3)安排学生展示。
【设计意图:通过此次小组活动,让学生学会在句型中使用单词。】
活动4【活动】拓展延伸
Make a dialogue:
情景1:Sarah当上记者了,她要采访一下同学们家人的职业,自编对话,角色扮演。
情景2:20年后,同学们都长大了,开同学会了,互相介绍一下自己的职业吧!
巡视学生创编对话情况、安排展示。
【设计意图:通过此次情景剧表演,让学生学会在情景中运用目标语言。】
活动5【作业】作业设计
1、Fill in the blanks.
| Family members | Jobs |
| my father | He is a doctor. |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
