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视频标签：Dinners
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：PEP人教版小学英语四年级Unit5 Dinners ready c story time
教学设计、课堂实录及教案：PEP人教版小学英语四年级Unit5 Dinners ready c story time
Unit5 Dinner’s ready
C story time
浙江省衢州市龙游实验小学 陈红青
教材来源：PEP人教版小学英语
内容来源：四年级上册Unit5 Dinner’s ready C story time 授课对象：四（6）班
教学目标:能够理解故事内容；能够理解并表演故事，并在实际生活中运用。 教学重点：理解Story time部分的故事，朗读故事。
教学难点：通过图片和上下文理解新句子Anything else? Here’s your bill. 【教学过程】
Step1:Warm up 复习旧知 境中体验 1.Sing a song “What would you like?” 2.Greetings:
T:Hello, boys and girls. How are you?
3. Game: Magic eyes (Read and catch the word quickly).
[设计意图：以歌曲和自由交流有效激发学生参与课堂的兴趣，而“魔力眼”这个游戏自然巧妙地复习和滚动了旧知。同时，学生在有意义的语用情境中感悟、理解、升华，有效地激发了学习兴趣，培养了学生获取信息的能力。] Step2:Presentation以学定教 整体把握 1.（CAIshows Miss Cat’s restaurant）
T:Wow,so much food. They’re in Miss Cat’s restaurant.What would you like? Ss: I’d like…
T：Would you like some…?(滚动已学的各种食物单词)
[设计意图：已学知识的引出及教学新鲜巧妙，学生不断获得新的刺激，从而
易学、趣学：操练扎实且范围广，巧妙地将单词与句型结合，激发学生“说”的欲望。从而最大限度地实现单元整体推进，使学生的核心素养真正落地。] 2. (CAI)Anything else?(Anything=Any + thing进行图解分析),通过实物引导学生用“Anything else?”提问。鼓励学生结合已学的各种食物进行生动活泼的问答。
[设计意图：尽管四年级的学生语言支架相对匮乏，但通过教师巧妙的引导，学生仍旧可以在语境中理解Anything else?的意思。让学生真正成为学习的主人。] 3.Pair work
A:What would you like? B:I’d like some… A:Anything else? B:Some…,please.
[设计意图：巧妙利用已学知识操练基础句型；通过有趣活泼的图片，引导学生自我创编活动，体现知识的滚动性。] 4.（CAIshows Zip and Miss Cat）
T:Today Zip goes to Miss Cat’s restaurant. What would he like? Task 1:Listen and tick Task 2:Watch and write
学生听录音，并在菜单中选出相应的菜肴。同时通过看视频，算出菜单金额。 [设计意图：通过听力和视频呈现故事文本，在与学生的交流中获取信息反馈。同时，帮助学生理解故事内容，提取故事信息。并引导学生进行进一步的故事文本解读，更好地尝试语用。]
5.(CAI: The bird takes away the bill)教师引导学生观看最后一幅图片， T: Oh, my god! Where is the bill? Ss: It’s in the bird’s mouth. T:How does Miss Cat feel?
学生通过有感情的磨音“You…!!!”来感受Miss Cat的焦急无奈和气愤。 6.（1）师戴上头饰T：I’m Miss Cat. What would you like? Ss:I’d like some rice and fish,please.
[设计意图：进一步扩展，让学生理解故事，使人人有机会运用语言。教师注意示范的明确性及对学生交流、情感的指导。] (2)T: What would Zip like now? Guess！ Ss : …学生尽情发挥想象，各抒已见。
引出：Now I’d like some beef and noodles,please. （3）Group work
[设计意图：提升应用技能，要求学生通过自由猜测、参与、实践、体验，提高语言的实际运用能力。]
(4)Anything else?
Ss guess.学生通过猜测发挥想象，畅所欲言。 引出：Some soup and vegetables,please. (5)T takes out the bill. T:Here’s your bill.
(6)(CAI)The bird takes away the bill Ss:You…!!!
7.Discuss and number(Put the pictures in the right order).
[设计意图：在合作完成之后，增设图片排序环节，创造了一个给学生展示自己的舞台，运用所学知识，做到学以致用，同时教师也能从学生那儿获得反馈信息。]
8. T acts Miss Cat, S1acts Zip,S2 acts bird.
9.Practise in groups ,then show on the platform.学生分角色表演故事。 Step3:Consolidation 策略渗透 拓展提升
1.Disscuss the new ending.学生小组合作，给故事加新的结尾。
2.(Enjoy the pictures of food.) Fill in the blanks and act in groups.学生根据自己的喜好改编故事，进行拓展延伸。
[设计意图：通过仿写、创编等一系列活动，有效地进行了英语思维训练，真正达到学以致用。] 3.情感升华：Balanced Diet Cherish the food. Eat healthily. Step4:Homework作业升华 推进主题
请学生自由选择作业超市内容 ★ Repeat after the radio.
★★Act out the story to your friends
[分层，让每个学生都获得“跳一跳，摘果子”的成功和喜悦，能充分调动学生的积极性和主动性，大力挖掘各类学生的学习潜能，促使每个学生都学有所获，得到最优发展。同时也充分发挥出学生的主体性作用，从而促使教学效率和学习效果的双赢。]
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
