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PEP六年级下册PEP六年级下册Unit1 How tall are you C story time湖北省级优课

视频标签:How tall,are you

所属栏目:小学英语优质课视频

视频课题:PEP六年级下册PEP六年级下册Unit1 How tall are you C story time湖北省级优课

教学设计、课堂实录及教案:PEP六年级下册PEP六年级下册Unit1 How tall are you C story time湖北省级优课

 
PEP六年级下册Unit1 How tall are you ?C story time 教学设计 
一、整体设计思路和指导依据说明 
故事教学在小学英语教学过程中占有举足轻重的作用,成功的故事教学不仅可以提高学生学习英语的兴趣,而且能促进学生语言能力的提升和思维能力的发展。随着英语课堂教学改革的持续深入,如何培养学生的英语学科核心素养成为现阶段热议的话题,发展学生英语学科核心素养,是深化英语课程改革的重大之举,英语教师应针对教学目的合理调整学习方法,以培养学生核心素养为基础,不仅要培养学生的语言运用能力,更要侧重促进学生心智的发展,塑造健康的品格,提升思维品质,发展学习能力,达到最终的学科育人。 二、教学背景分析 
     PEP小学英语教材中的故事板块是作为学生的课外学习资源,教师可以帮助学生成立合作学习小组,引导学生利用各种网络、音像资料进行自学或合作学习,并以学习小组为单位在课外排演故事,在课堂上直接展示自学成果,教师可根据学生展示的情况对难点问题进行讲解。 三、教学目标分析 
学生通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学的语言,并增加语言的输入。能够理解故事内容;能够按照正确意群及语音、语调朗读故事;能够表演故事;能够恰当运用故事中的语言。 
1.认知目标:掌握句型How tall are you?How heavy are you ?I’m...He’s bigger than...通过图片和上下文理解新句子:Football needs teamwork. 
2.能力目标: 
能在实际情景中灵活运用故事中的句型:I can’t wait. I’d like to have a try,He is almost bigger than...,I can catch ...,I can reach... 
3.价值目标: 
1、认识了解团队合作。 
2、每个人都有自己特别擅长的地方,所以要挖掘你那些隐秘的天分。 四、教学重难点。 
重点:句型How tall are you?How heavy are you ?I’m...He’s bigger than...,
 
                    
             
                    
                            He is taller than... 
难点:能通过图片和上下文理解新句:Football needs teamwork,He is almost bigger than...,The others can’t reach you ,He can’t catch the ball. 五、教学过程设计 
1、Before-reading 
(1) Enjoy a song “Waving flag” 
T:Do you know where the 2018 World Cup will be held? 
      (设计意图:课前播放节奏感较强,大家熟知的世界杯主题曲来集中学生的注意力,也和本课主题相符) 
       (2)Introduce the football club in the school 
       (设计意图:从世界杯足球到我们身边的足球,为后面的故事做铺垫。) 
(3)Assessment 
(设计意图:答题正确得分和足球中的进球得分相似。) 2、While-reading    Story time 
  (1)Look at the notice board 
① 让学生看图片,他们要招什么人?谁要招?谁想来应聘? 
       (设计意图:引导学生看图,提取文中的有效信息,由于故事中人物较多,也是帮助学生理清人物关系。)    ②Guess 
他们都想当足球守门员,但守门员只招一位,那么谁最适合呢? 
      (设计意图:教师首先示范,通过比较得出自己心目中合适的人选,学生再进行比较,在比较的过程中复习了本单元的重点句型) 
(2)Watch the video of the story 
谁最后能当守门员?通过看完整故事视频,学生得出答案。 
(设计意图:带着问题看动画,可以帮助学生提取文中的有效信息。) (3)Read about Pictures 2-3 
    读图,找出斑马和梅花鹿不能当守门员的原因。在找出原因的过程中理解句型,并表演图2、图3的片段。 
(4)Read about Pictures 4 
 
                    
             
                    
                             继续读图,找出长劲鹿不能当守门员的原因。 
(设计意图:在创设的情景中表演,更利于学生记忆单词和句型。) (5) Guess 
We forget Mr dog!通过看图,发现书中没有狗先生不能当守门员的原因,学生可以通过自己的理解说出原因。 
(设计意图:虽然故事中没有说明狗不能当守门员的原因,但是教师可引导通过生活经验来回答。) 
(6) Why? 
总结归纳河马能当上守门员的原因。 
(设计意图:通过比较,综合原因,发现河马是守门员的最佳人选。) 3、After-reading 
(1)运用学习机进行跟读课文。 
(设计意图:运用学习工具可以帮助纠正学生语音、语调。在自我跟读、学习中,每位学生课根据自己的不同需要进行自主学习,例如重点跟读不太熟练的单词和句子,查阅词句及相关资料。) 
(2)小组合作复述故事。 
(设计意图:复述的过程中加深对故事的记忆和理解,组织语言锻炼综合语言运用能力。)     (3)Think about it: 
 If you were Zebra、Deer、Dog、Giraffe,how would you feel? What do you want to say to them? 
(设计意图:了解学生思维,以及对故事的理解。) (4)Go on the story 
What do you think they can do ? 
(设计意图:展开想象,发散思维,发展综合语用能力。) (5)School club needs you. 
Which club do you want to join ? Write cover letters. 
(设计意图:将所学语言能用于实际生活。) 4、Homework 
(1)After class, tell the story to your friends. 
 
                    
             
                    
                            (2)Do your homework on APP. 

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