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视频标签：Weather
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：PEP小学英语四年级下Unit 3 Weather C Story time 银川市
教学设计、课堂实录及教案：PEP小学英语四年级下Unit 3 Weather C Story time 银川市
PEP小学英语四年级下 Unit 3 Weather C Story time
教学内容：P31 C Story time 教学目标：
1、知识与技能：
(1)全体学生能在故事提供的情景中理解和听说以下重点单词和句型have a cold, tomorrow, terrible, bless you; I have a cold .Tomorrow will be warm in Dali.
(2)大多数学生能够正确认读故事。
(3)部分学生能够自由灵活地表演故事。 2、情感态度与学习策略
(1)学会根据天气来选择合适的穿搭。
(2)理解Save for a rainy day.在故事中的含义。
(3)明白未雨绸缪的含义，并将其与实际生活相联系。 学情分析：四年级学生已经接触英语有两年时间了，在口语表达方面具有一定的基础。学生对英语学习的主动性都比较高，课堂参与度高，喜欢英语活动、游戏和表演，容易被一些新奇刺激的事物所吸引。在本单元前5个课时的学习中，学生已经掌握了有关天气表达的词汇和句型，为故事课的学习打下了基础。 教学重点：能在教师的指导下，根据重点词汇及句型理解故事的内容。
教学难点 ：能理解save for a rainy day在故事中的含义，并能在教师的指导下表演故事。
教学技术应用：交互式白板，简易思维导图。 教学过程 ：
Step1.Pre-story 1.Greetings.
2.Let’s chant.(课本25页Let’s chant.)
【设计意图】师生亲切问候，拉近彼此的距离。利用Let’s chant，引出本课的主题——天气，该chant内容简单，形式轻松，有利于将学生的注意力集中于课堂之上，并且充分调动学生学习英语的积极性。
3.Review the words about the weather 【设计意图】本环节借助交互式白板的聚光灯功能帮助学生有效地复习本单元的十个有关天气的重点单词，为下一项播报天气活动打下基础。
4. Challenge: to be a weather reporter.
【设计意图】在前五个课时的学习中，90%的学生已经在创设的播报天气情景中学会如何做一名天气预报员。本环节创设了两个语言支架，一是Today it is ... in ...二是Tomorrow it will be ... in ...即帮助学生复习了本单元的重点句型，同时也自然而然地呈现了本故事课时中的一个难点——表示明天的天气，加以练习，问理解故事内容做了铺垫。与此同时，本活动与本课的主题息息相关，联系紧密。 Step2.While-story
1. A video about my call with my friend Linda
【设计意图】我采用了一段与本次故事内容相同的真人通话作为导入，目的
首先在于吸引孩子们的注意力，其次我的通话中呈现了本节课的重点语言支架，因此可以更好的引导学生走进故事，初步感知故事的情节，并对此故事产生兴趣。 2.Introduce Zip and Zoom 3.Watch and answer
Q1.What happen with Zip? Q2.Where is Zip?
【设计意图】初次观看故事视频，让学生带着问题去观看视频，有助于他们理解故事。两个问题都围绕Zip提出，让学生先关注Zip，清晰而明了。问题一可以让学生清楚Zip has a cold.问题二可以让学生清楚Zip is in Dalian.这两个问题都与课文的主线息息相关，有助于帮助孩子们理清故事脉络。 4.Watch and answer
Q1.What will Zoom do?
Q2.Why does Zoom have a cold, too?
【设计意图】再次观看故事视频， 同样是让学生带着两个问题去观看，而不同在于此次的关注对象转向了Zoom。问题一是让学生知道故事发展为得知朋友Zip生病的Zoom将会从北京去大连看望他的朋友。问题二在于让学生们清楚最终故事发展为Zoom来到大连后也得了感冒的原因。以上两个问题清楚的解答了故事的过程，也是故事中最有趣最吸引人的部分。 5.Present “bless you” 【设计意图】“bless you”之所以提出来带读与理解是因为可以以此向学生渗透这一简单的、日常的西方文化，学生原本对为何打了喷嚏后要说“bless you”并不知晓，因此很好奇，通过形象的解释，丰富了他们的文化库。 6.Watch the story and follow it 【设计意图】在全面感知整个故事之后，回归到读故事当中，跟着录音逐句朗读，让孩子们的发音更加标准，语调更加自然，提高了口语，同时也为接下来的角色扮演活动打下很好的基础。 7.Show time
【设计意图】有感情地朗读后，让学生们合作分角色来表演这个故事。角色扮演可以更好的帮助学生理解、内化故事，同时也加强了他们的合作意识，在展示的过程中，增强了自信心，也活跃了整个课堂的气氛。 Step3.Post-story
Activity 1: Judge True or False (1) It’s sunny and warm in Beijing. (2) Tomorrow will be warm in Dalian. (3) It will be cold tomorrow in Dali.
(4) Zip has a cold, but Zoom doesn’t have a cold. (5) Zoom looks terrible. 【设计意图】在学生集体朗读故事后，出示五句与故事内容存在信息差的判断题，可以检测出孩子们是否已经完全理解故事。
Activity 2: Read and order 【设计意图】将故事图片打乱顺序，让学生小组合作，重组故事后读出故事内容，再度进行语言点的巩固，并且培养了学生的动手能力与合作能力。 Activity3: Retell the story
【设计意图】让学生根据黑板上板书的生成来复述故事，
Activity3: Have a trip
【设计意图】拓展环节，走出故事的活动是计划一次旅行，包括选择一个地点，了解此地的天气情况，据此选择合适的物品，主要是衣物。 Step4. Summary.
【设计意图】采用名言，对学生进行未雨绸缪的品德教育。 Step5.Homework
1. Listen and read the story after tape 3 times. (听音跟读故事三遍。） 2. Retell the story to your friends or parents. (向你的朋友或者父母复述故事。）
3. According to the weather to give advice. (可根据天气提出建议。） 板书设计 ：(Blackboard design)
Unit 3 Weather C Story time
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
