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视频课题：小学英语PEP五年级上册Unit 1 What’s he like Part A let’s talk甘肃省优课
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小学英语PEP五年级上册Unit 1 What’s he like Part A let’s talk甘肃省优课
教学目标
一、语言技能
1.听力方面,学生能够借助教材、课件中的图片,教师的手势等听懂本单元对话,完成听录音选择图片、单词的教学活动。
2.说的方面,学生能够运用本单元的学习的词汇描述人物性格、品质等特征,能够在情景中运用本单元重点句型就某人的体貌、性格特征进行询问及回答。
3.读的方面,学生能够在图片及教师的帮助下理解对话大意、读懂简单的语篇,并能够运用正确的语音、语调进行朗读。
二、语言知识
1.语音方面,学生能够通过听例词发音,观察例词共有的特征,学习-y在单词中的发音规则;能够跟着录音说唱歌谣,强化记忆-y的发音规则。能够根据-y的发音规则读出生词;能够通过听录音给单词标号的活动强化-y的音─形对应关系。能够按照-y的发音规则拼写出单词。
2.词汇方面,学生能够能理解重点词汇的意思,能够运用句型和词汇描述身边的人物特点,同时运用重点句型与同伴编对话。教师在教授本课单词时一定要注重词与句的融会贯通,在情景中教授词汇。学生能够听懂、会说、认读、会写单词:old,young,funny,kind,strict。
3.语法方面,学生能够通过本单元所学重点句型Is he/she young/ ...? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. What’s … like? He/she is kind/... 体会第三人称一般疑问句及特殊疑问句的基本句式及回答。
4.功能方面,学生能够描述他人的体貌、性格、品质特征,并进行简单问答。
5.话题方面,学生能够以学校老师、同学(学校生活、朋友)为话题背景,运用本单元重点内容询问并回答某人的性格或外貌特征。
三、情感态度
教师在教学中要努力为学生创设灵活多样的情境和教学活动,注重分层教学,例如,设计语言活动链,在由易到难的任务活动中,分层解决各个新语言点,从教学环节的设计到评价要照顾到全体学生,避免中高段教学中出现的两极分化现象。教师要师要培养学生乐于参与、积极合作、主动请教等良好的学习习惯,让学生能够敢于开口,乐于感知并积极尝试使用英语,遇到困难时能大胆求助。
2学情分析
五年级学生已经具备了一定的英语基础,这一阶段的重要任务是保持学习英语的兴趣。因此,在设计课堂教学活动时一定要清楚学生的性格特点以及学生日常生活中感兴趣的事物,多采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意,努力营造玩中学、学中玩的教学情境。在设计对话形式中,教师可根据对话内容选择性地空出一部分,让学生去选择不同的单词、短语、句子填入句中进行替换,改变句子的意义,然后进行对话。在补充对话的过程中可以让学生掌握句型,为交际性的对话打下基础,与此同时学生可以对所学的句型进行简单的变换。教师设计的教学活动应该把握由浅入深,循序渐进的原则来培养学生的语言习得。真实课堂上尽量以鼓励表扬为主,鼓励学生开口说英语、特别是给后进生创造发言的机会,让他们尝试成功的喜悦,避免中高段课堂教学中的两极分化现象。
3重点难点
1. Teaching key points:
(1) 学生能理解对话内容,并能回答课文中相关问题:Who’s Wu Yifan’s music teacher? Is he funny?
(2) 学生在真实情景中能灵活运用重点句型Is he/she...? Yes, he/she is. /No, he/she isn’t. 并能结合实际情况做出恰当的回答。
2. Teaching difficult points:
学生能够积极参与活动,与伙伴一起创编对话内容,在创编过程中体验运用语言的乐趣,并能结合实际情况谈论自己感兴趣的人物,拓展谈论范围。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
1. Knowledge objectives:
(1) 能够听、说、读、写两个重点句型“Is he young? No, he isn’t. Is he funny? Yes, he is.”
(2) 能够在情景中运用重点句型询问并回答某人的性格等特征。
2. Ability objectives:
(1) 能够听录音完成选择图片的活动。
(2) 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
(3) 能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
(4) 能够在语境中理解生词know的意思,并能正确发音。
(5) 能够使用句型Is he/she young /...? Yes, he/she is. No, he/she isn’t.就教师性格进行问答。
3. Emotion objectives:
通过本课学习,培养学生主动用英语交际的习惯并促使他们去发现他人的良好品德。
4.1.2学时重点
Teaching key points:
1. 学生能理解对话内容,并能回答课文中相关问题:Who’s Wu Yifan’s music teacher? Is he funny?
2. 学生在真实情景中能灵活运用重点句型Is he/she...? Yes, he/she is. /No, he/she isn’t. 并能结合实际情况做出恰当的回答。
4.1.3学时难点
Teaching difficult points:
学生能够积极参与活动,与伙伴一起创编对话内容,在创编过程中体验运用语言的乐趣,并能结合实际情况谈论自己感兴趣的人物,拓展谈论范围。
4.1.4教学活动
活动1【导入】Warm－up
1. Brainstorm.
2.Chant.
3.Play a game.
活动2【讲授】Presentation
1.Let's try
Look at the picture, then listen and tick.
2.Let's talk
(1) Listen and answer.
(2) Listen and repeat.
(3) Read in groups.
(4) Act out.
活动3【练习】Practice
1.Listen and judge.
2.Fill in the blanks.
活动4【测试】Production
1. Talk about teachers.
2. Report.
活动5【作业】Homework
听录音,编写新对话并表演。
4.2第二学时
4.2.1教学目标
知识目标:
学生能够熟练掌握字母“y”的发音规律,能听懂、会说、认读、会写语音部分单词:baby,happy,windy,sunny,sorry。
技能目标:
通过学习字母“y”的发音规律,学生能够根据发音规律学习拼读更多的单词。
情感目标:
通过课堂教学活动的设计,激发学生探索、体会字母的发音规律。
4.2.2学时重点
引导学生灵活掌握字母“y”的发音规律;帮助学生体会寻找发音规律。
4.2.3学时难点
引导学生能够运用已掌握的字母的发音规律学习新的单词。
4.2.4教学活动
活动1【导入】Warm－up
播放phonics song,教师与学生一起体会并复习字母的发音规律。
A is for apple, [əe],[əe]
活动2【导入】Presentation
1.听故事并从中发现新单词。
2. 读单词,总结发音规律。
3. Chant.
活动3【练习】Practice
1.听音,标号。
2. Bingo游戏。
活动4【测试】Consolidation
1.听一听,写一写。
2.Competition.
活动5【作业】Homework
找到更多含有“y”的单词,读一读。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
