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视频标签：fall off
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视频课题：外研社《新标准英语》第四册Module 10 Unit 1 Did you fall off your bike辽宁省 - 大连
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外研社《新标准英语》第四册Module 10 Unit 1 Did you fall off your bike辽宁省 - 大连
Did you fall off your bike?
外研版小学英语三年级起点四年级下学期
Module 10 Unit1 Did you fall off your bike?
第一课时
教材分析
本课是外研版小学英语三年级起点四年级下册第10模块，第一单元。本册书一共10个模块（module）,还包括一个复习模块（Review Module）、四个单词表、一个补充阅读板块以及一个综合运用实践项目。每个学习模块分两个单元（unit），第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型活动。模块中的课文学习内容贴近学生生活，视频动画吸引学生，并能帮助学生理解课文内容。模块中呈现的歌曲、歌谣或者韵句朗朗上口，游戏环节调到了学生的学习兴趣，并对所学知识进行了巩固练习。学生在课文对话、游戏、歌曲、歌谣等活动中习得英语。
学情分析
四年级的学生，这个阶段思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过度。他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与直接、感性经验相关联，仍然是以具体形象思维为主。所以本课教学中，会重点训练学生的听、说、读的能力，培养学生阅读策略兼顾学生的书写能力。通过游戏，视频动画，课文对话练习，story time以及板书等不同形式的环节给学生直观的感知，由浅入深，由易到难，循序渐进，逐步拓展，点面结合，不断复现，充分的利用各种活动调动学生学习兴趣，反复训练，学生在训练和感知中习得本课重点语句和语法知识，学生的情感在教学过程中逐渐得到升华。
教 学 目 标
1.情感态度目标：学生能在学习课文、完成故事和观看视频过程中体会保持乐观的心态的重要。 2.语言知识目标：
（1）全体学生能认读并能拼写重点单词then, water, bought, hospital
（2）全体学生能掌握目标语句：Did you fall off your bike? Yes, I did. No, I didn't. 3.语言技能目标：
（1）全体学生能借助图片和文字听懂、理解并朗读课文。 （2）全体学生能够根据图文用Did you---?去询问他人过去发生的事，并能运用一般过去时陈述过去的行为。
4.学习策略目标：通过单词then,引出this, that,these, those等单词，引导学生注意th发音，指导学生获得单词的学习与记忆方法。
教 学 重 点 教学重点：1.学生能掌握并运用Did you ---?询问过去的事情，并能运用Yes, I did. No,I didn't.来回答。
2.掌握字母th的发音规律，能举一反三。 教学难点：学生能用一般过去时陈述过去的行为。
教学
资源
信息化白板设备，视频动画，单词卡片，背景音乐，PPT课件四线
格等。
教
学过程 一、warm up 1.Greeting.
2.Free talk复习旧知
T:Now I am a reporter, I want to know more about you. Can you answer me these questions?
T: Did you go to Dalian last week? Did you visit the Great Wall? Did you go to school yesterday? (Ss:Listen think and repeat.) 设计意图：
大连学生们都去过,能够迅速拉近与学生的距离。学生通过认真听、思考、快速做出判断回应老师，思考的过程也发展了学生的思维品质。同时本活动也帮助学生回顾了之前所学的由did引导的疑问句，为本课学习埋下伏笔。
二、Leading-in
T：Let’s play a game. Guess what did I buy yesterday?
You can ask me. “Did you buy---?”I can tell you something about it. T: It is a fruit.
S1:Did you buy---? T:It is round.
S2: Did you buy---?
T:It is green, but the pulp is red. And it is big.
Ss: Did you buy a watermelon? (讲授单词watermelon.)
T: Watermelon, it has two words. water + melon, (同时出现单词water，教学生拼写water.)
T:I like eating watermelon very much. So I went to the supermarket yesterday. And I bought a watermelon.(出示单词buy-bought,并让学生拼写bought)。 T:Do you like watermelon? Ss: Yes.
T:This is a watermelon card, let’s pass and read it loudly.
学生传递卡片说“watermelon”,传给我时，故意掉下来说fall off。
T:Oh,sorry,the watermelon card fall off .（白板上出示fall off,认读fall,fell） T: Let’s listen and chant. What happened to Jack? 3.出示图片导入课文题目。
T: Jack fell down. Oh look the boy was also fell down. Because he fell off his bike. So I want to know"Did you fall off your bike?" 引出所学内容，认读句子。 设计意图：
Guess环节在一次巩固了之前所学知识，同时通过学生熟悉的西瓜导入,学生能够很快的接受，游戏传递形式，学生能够在欢乐的氛围中朗读单词，掌握单词。传递过程中，西瓜落下，吸引学生注意的同时引出fall off，通过chant和图片，引出本课题目，学生能够快速的进入到本课的学习中来。
教学过程
三、Learning task
Today we learn the sentence “Did you--?”again, and then tell one of your interesting stories about last week to others .
今天我们继续学习“Did you--?”这一句型，然后请你向他人讲述自己上周经历的一件趣事。
T：This is our learning task.Who can read it? 设计意图：
Task的呈现可以让学生清晰的了解本课的重点任务是什么。
四、Text learning 1.Watch and tick
T:Now let's watch and tick.
(1).Who went for a bike ride yesterday?板书呈现 A.Amy and Lingling . B. Daming and Sam. 2.Watch and find
(1).Did they buy some water?（2）.Did Sam fall off his bike? 3.Read and order
T:Please read your books, and order these pictures.(白板倒计时) T: Time is up. Let’s check your answer.
请学生观看视频后，请学生上前操作白板回答问题，同时完成板书的思维导图。
4.整体感知，Read and repeat 5.Guess
T:At last, Daming said I bumped my head!Then he took me and the watermelon to the hospital.But in the text didn't say. "How did Daming bump his head? So I guess,"Maybe Daming bumped his head on the watermelon." T:What do you think? S:Maybe---. 6.情感升华
T：Look, Did Daming cry at last? S:No,he didn't.
T:Yes. Although Daming's head injured, but he still keep smile.观看视频情感升华。
设计意图：
1.Watch and tick 环节，让学生通过观看视频和回答问题，初步感知文本内容。 2.Watch and find环节，学生又一次感知文本，理解文本内容。
3.Read and order环节，小组合作的形式，学生可以互助学习，促进文本进一步理解。在理解文本过程中，理解重点单词和句型。
4.Listen and repeat环节，学生整体感知文本，进一步理解文本内容。
5.Guess环节是对文本的拓展，发展学生的思维品质，引导学生猜想和思考。 6.情感升华：学生情感培养也是我们教学的重点，所以通过课文引出Daming受伤后，仍然乐观向上的心态，引导学生观看视频，并通过视频和我的朗诵，让学生体会到不论什么时候我们都要保持一颗乐观向上的心态。
教
学
过
程
五、Retell the story.
T: Work in your groups.小组内分角色读。 设计意图： 角色扮演能够增强学生的兴趣，小组内角色扮演朗读课文，分工合作，组内互助，
培养学生的语音、语感，发展学生英语口语表达能力。 六、Story time
A: What happened to ___________? B: We were/ went/flew/rode/played__________. A C: And then? B:And then we were_____________________. A:Did you ___________________? B:NO/Yes,________.
C: Did you ___________________? B:No/Yes,______________.
B:And I_____________________________. 给学生示范文本进行故事创编。 设计意图： 本环节主要是锻炼学生重点语句的运用能力，检验学生对课文的掌握情况，能够创编简单的故事，小组合作共同创作，中低水平的学生也能通过小组合作有所学习和锻炼，让每个学生都参与到活动中来。 七、Task competition Tell me your stories!
Last week I ______.The weather was very _____.I was _____. Mum____. Dad____. My sister\brother_____---- 可能用到的动词（过去式）：played, got up, felt, went, rode a bike, ate ，made, took, bought ，carried，visited,bumped 设计意图：
本环节重点培养学生语言运用能力和写作能力，为了满足不同水平学生的需要我给出了语句和单词的提示，帮助他们完成任务。 八、Summary
T：What did you learn today? 给学生机会表达自己今天的收获，找出重点的单词和句子。
Words ：then, water, bought, hospital Sentences:
Did you fall off your bike?No , Sam fell off his bike. Did you ---? 设计意图：
总结环节让学生参与进来，学生会更加清晰的知道自己今天所学的主要内容是什么，有利于学生对重点词汇和句型的掌握。
教学过程
九、Homework 必做：
1.Read the dialogue by yourselves. 2.Retell the story to your family. 选做：
3.Try to write your stories.
设计意图：
作业分层布置，满足不同水平学生的需要。 十、板书设计
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
