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视频标签：How tall,are you
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：PEP小学英语六年级下册Unit 1 How tall are you Part B广东省优课
教学设计、课堂实录及教案：PEP小学英语六年级下册Unit 1 How tall are you Part B广东省优课
教学目标
1. 语言知识目标:学生能听、说、读、写五个比较级新词:bigger, smaller, thinner, heavier, stronger。了解部分形容词由原形变为比较级时需要双写词尾的字母,再加-er或者是变y为i。
2.语言技能与学习策略目标:能利用比较级的变化规律进行形容词原形与比较级的变化。能正确地使用比较级描述人物和事物的特点进行物品的比较。
3.情感态度与文化意识目标:能通过健康饮食金字塔懂得如何健康地控制日常的饮食从而让自己变得更健康。
2学情分析
六年级的学生有一定的英语学习基础,理解能力强,思维活跃,在学习方面已具备了一定的知识基础和概括表达能力,懂得举一反三的学习策略,学生在前面的课时中已初步接触过形容词比较级及其用法。
3重点难点
1.教学重点:理解并运用形容词比较级的变化规则。
2.教学难点:理解运用比较级规则和句型A’s ______ is ______ than B’s对物品进行比较。
4教学过程
4.1第二学时
4.1.1Step 1 Warm－
破冰活动。
教师通过交朋友的活动询问学生个人信息,引导学生对同学的信息进行对比,复习前面课时学过的比较级,并为本课的学习做铺垫。
T: Hello, everyone,I am your new teacher. I want to make friends with you. Can you answer me some questions?
S1: Sure.
T: Great! What’s your name? How tall are you? How old are you?
【设计意图】在新教师第一节课的开始,通过“破冰”活动,了解学生的信息并引导学生在同学之间进行相互对比,缓和紧张的氛围,拉近师生距离,创设轻松愉快的学习氛围,并为接下来的学习做好铺垫。
4.1.2Step 2 Presentation
lead in
教师通过呈现Mike和Wu Yifan去买鞋的图片回顾上一节课的内容并提出问题Where are they going today?引出本课的背景They are going hiking.(图1 图2)
学习新词bigger, smaller.
引导学生进行人、物的对比从而学习新单词。提问学生:Do you remember what size are Wu Yifan’s and Mike’s shoes?(图3)
T:Look they are my friends too. Do you remember their names? Where did they go last lesson?
Ss: They are Mike and Wu Yifan. They went to the shoe store.
T: What about today? Can you guess?
Ss: Are they going hiking
T: Yes. Look at Mike and Wu Yifan. Do you remember what size their shoes are?
Ss: Size 37 and Size 38.
T: Yes, whose shoes are bigger? Whose shoes are smaller? (学习新词smaller, bigger.)
Ss: Mike’s shoes are bigger than Wu Yifan’s. (学习句型)
学习新词heavier
通过呈现Sarah和Zhang Peng的书包,让学生看图对比,复习巩固单词bigger, smaller.同时出示两个书包重量,学生学习heavier. (图4)
学习新词thinner
呈现John和Jim的图片,通过听录音,让学生判断Who is heavier,复习和巩固新词heavier.同时又通过对比两人,引导学生说出John is thinner than Jim.(图5)
学习新词stronger
再次呈现Sarah和John两人的图片,学生通过看图说出Sarah is thinner than Zhang Peng. 复习单词thinner.同时引导学生说出Zhang Peng is stronger than Sarah. 再通过学生之间的对比复习运用stronger. (图6)
健康教育(图7)
T: Do you want to be stronger? Try to eat healthy. Less sugar, more grain.
【设计意图】让学生在情景中通过谈论图片的内容,从而把人、物进行对比来学新词,并在学习的过程中即学即用,不断地巩固和滚动所学的词,让学生真正把新词融入到情境中,在做中学,学中用,培养学生的综合语言运用能力,增强新词的语用性。同时学习中贯穿对学生平时生活常识的引导,教育他们健康饮食的重要性,学习生活两不误。
4.1.3Step 3
1. 游戏:read and find out. 学生通过读单词找规律的游戏,找出比较级和原形。
【设计意图】以原形、比较级的交替出现设置规律,在引导学生积极思考吸引学生的关注力,培养他们的观察能力和思维能力。
2. 教师给出大量单词,学生根据观察的规律,尝试给单词分类。
【设计意图】通过给原形找朋友的方式,引导学生初步感知比较级的不同变化规律,设计练习让学生尝试根据自己所观察的规律来完成,培养学生的观察能力,思维能力,贯彻先学后教的教育思想。(图8)
3. 学生观看微课核对练习答案,并总结比较级的几种变化规则。
【设计意图】学生对于多媒体较为感兴趣,使用微课不仅能吸引学生的注意力,同时也简明扼要地把知识表达清晰,能让学生对比较级的变化规则有较为清晰的认识。
4. Let’s wrap it up.
结合课本的练习,学生在学习之后再次通过练习巩固旧知,学以致用。
5. Let’s review it
T: So, we know that the children are comparing the things! We can see that Mike’s shoes are bigger than Wu Yifan’s. What else can you see? Can you describe it for us?
观看微课学习物品比较的用法
T: So, boys and girls, do you know how to compare the things? Let’s watch the video.
【设计意图】再次回归本课情境,让学生先尝试运用句型A’s …is … than B’s. 而后让学生观看物品比较的微课,先试后教,培养学生爱动脑筋的习惯。
4.1.4Step 4 Extension
Match the fish for the children
让学生帮助孩子们找到鱼,并且描述鱼的外形。
T: The children are going fishing in the park. Let’s join them! Can you help them match the fish? What are their fish like? Can you tell me?(见图9)
2. Compare the fish
学生四人小组利用新学的物品的比较用法,相互谈论对比图中孩子鱼的不同,比比谁能说得更多,更准确。
【设计意图】通过让学生先描述鱼,再对比鱼,能帮助学生认识,什么时候该用比较级,什么时候不需要用比较级。并且鱼的比较来运用新学物品比较级的变化规律,巩固加强知识。
A dairy
T: The children are very happy. Sarah writes a dairy to remember today. But she forgets some words, please help her fill in the blank.
【设计意图】学生通过篇章整体的阅读,选词填空,回顾本节课的情境同时也让学生把所学的知识运用到篇章中,巩固知识。
4.1.5Step 5 Summary
T: Let’s see what we have learned today.
引导学生对本课的知识做一个总体的回顾。
【设计意图】课堂结束前的总结能够起到一个“提纲挚领”的作用,简明扼要的概括,便于学生抓住教学内容的重点,将所学知识系统化,并能在学生的头脑中构建出一定的知识结构。
4.1.6Step 6 Homework
What’s the difference between you and your partner? Try to describe it to your family.
【设计意图】布置课后作业,让学生回家描述自己和朋友的区别,既能让学生学以致用,又能让父母了解到学生的朋友圈子和学习进度。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
