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视频标签：秒的认识
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视频课题：人教版数学三年级上册第一单元第一课时《秒的认识》北京市优课
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人教版数学三年级上册第一单元第一课时《秒的认识》北京市优课
课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：
《数学课程标准》指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况
电子交互白板、ppt课件、windows环境
教学背景分析
1、教材分析。
秒的认识是义务课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。它属于“数与代数”领域中“常见的量”的教学。本课主要教学时间单位“秒”以及有关时间的简单计算。时间单位不像长度、质量单位那样容易具体地表现出来，它比较抽象，单位间的进率也比较复杂，但是时间又时时伴随着人们的生活。因此教材十分注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中体会秒的实际意义，掌握有关时间的知识，为后面学习24时计时法奠定基础。
2、学情分析。
“秒的认识”是学生在学会了看整时和半时、会读写几时几分的基础上进行教学的。这些知识的储备为本节课学习时间单位“秒”奠定了重要的基础。本节课的知识性目标相对简单，但由于“秒”是较小的时间单位，瞬间即逝, 学生很少会用到,孩子们对这个时间单位缺少系统、充分地认识。然而，它却时时伴随在人们身边，而且是非常重要的计量时间的单位。因此，本节课的教学要着重引导学生体验秒的长短，建立“秒”的概念。三年级学生的认知具体形象、生动活泼，需要一个生动有趣的认知空间。本节课的学习，对于提高学生的时间观念有着重要的作用。
3、我的思考。
“秒的认识”是在学生已经认识了时间单位时和分及其关系的基础上进行教学的。学生对秒的认识已有零星的经验积累，但对1秒或几秒的时间观念缺乏具体体验及把握能力。所以建立1秒及几秒的时间观念，既是本课的重点，又是难点。因此，怎样让学生直观地、形象地、具体地认识到“一秒”这个抽象概念，这将是本课的挑战
本节课力求引导全体学生都能积极参与到探索新知的过程中来，尽可能地使数学活动与学生的生活实际相联系,借助他们的直接经验及亲身体验感悟秒的意义,建立“分”与“秒”的时间观念。整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学环节中，让学生通过做一做、拨一拨、算一算、写一写、读一读等实践活动加深学生的体验，引发学生的思考，从而掌握知识、形成技能。
（1）采用活动引入，使学生产生对秒这个时间单位的需求，进而了解秒是一个计量很短时间，比分更小的时间单位。
（2）强化学生对时间观念的建立。在帮助学生建立秒的概念上，我采用循序渐进的方式，逐步由1秒、10秒过渡到60秒（也就是1分钟），通过课件和活动让学生在实际情境中建立秒的概念。
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（3）教学中充分利用直观教具和信息技术辅助教学，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，以学生为主体，教师扮演好组织者、合作者、引导者的角色。让学生在“寓教于乐、寓教于趣“的氛围中积极、主动地探索思考、创造发展。
教学目标 教学目标：
1、能认识时间单位秒，知道1分＝60秒，体会秒在生活中的应用。 2、通过观察、体验等数学活动，逐步建立1秒、几秒、1分的时间观念。 3、感受1秒的价值,认识到珍惜时间的重要性。
教学重点：
认识时间单位秒，建立秒的概念，知道1分=60秒。
教学难点：
通过丰富多彩的体验活动，让学生充分感受秒，体验秒，培养估计较短时间的能力，建立秒的概念。
教学过程
教学阶段
教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排
情景导入
出示:时 分
你们认识这两个字吗？他们是我们学过的时间单位，会写吗？那咱们比比谁写得快！
你估计你用了多长时间？他们都用什么作单位？秒是什么？怎么不用时和分做单位呀？你们的意思是说如果时间很短，就需要一个比分更小的时间单位——秒，对吗？
你知道生活中在哪儿
复习学过的时间单位
估计写字所用的时间
通过讨论达成共识
观看生活
通过活动，让学生产生需要，引出时间单位。
感受秒在生
运用电子白板出示时间单位，并随机插入有关秒的视频素材。吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
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用到秒吗？
那今天我们就来研究这个比分更小的时间单位——秒。
出示课题：秒的认识 中《星光大道》和《神九发射》中的倒计时 活中的应用，体会到数学与生活的密切联系。
学习新知
1、生活中我们用各式
各样的钟表来计量
秒。
这是电子钟表。你知
道这个钟面上表示的
是什么时间吗？
这种表怎么表示秒？
谁能给大家介绍一
下？
引导学生介绍：秒针
1秒 5秒 10秒
30秒 60秒
出示：41秒
你怎么知道的？
2、1秒的体验
秒针走1小格是1秒，
1秒的时间有多长？
看课件（秒针“嗒”
的一声是一秒）说说
你有什么感受？
1秒钟可以做什么事
情？
3、10秒的体验。
听一听,根据秒针走
动的节奏轻轻地数
数。谁能跟着秒针数
一数?
小闹钟做游戏.开始
闭眼,如果认为10秒
到了就举起手，睁开
眼睛看一看，看你是
不是和小闹钟一样
准。
10秒钟又能做什么事
呢？
展示：各
种钟表
认识电子
表表示时
间的方法
大家探讨
指针钟表
怎样表示
时间，在
白板上进
行交流介
绍
观察感受
1秒
交流1秒
能做什么
动作，并
试着做一
做。
跟着钟表
数秒，感
受1秒的
长短。
10秒小闹
钟游戏
交流数秒
方法
让学生充分
认识钟面，
会看时间，
认识秒。
通过学生的
观察、体验，
让学生充分
感受1秒。
帮助学生感
受10秒的
时间。
运用电子白板的放大镜，
使学生清晰
地观察到电
子表钟面上
的时间，吸引
学生注意。
借助电子白
板上的钟面
和可以旋转
的指针，使学
生可以随意
演示自己想
要向大家介
绍的时间，有
助于激发学
生兴趣，帮助
学生更好的
认识钟表。
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理解体验
1、秒针走一小格是1秒，秒针走一圈是多长时间？
观察：秒针走一圈，分针有什么变化？ 思考：秒和分有什么关系？
2、1分钟的体验 1分钟到底有多长呢？
1分钟能阅读多少个字呢？每一秒都很宝贵，刚才我们是真的计时1分钟，这一回我想节省点时间，有没有好办法？ 1分钟还能做什么呢？
观察秒针走一圈，分针的变化，思考它们之间的关系。
学生分别完成1 分钟的口算、抄写汉字、抄写英语单词。 学生进行30秒阅读 通过观察与思考，理解
分与秒之间的关系。 通过丰富的活动，让学生感受1分钟的时间。并培养学生多样的解决问题策略。
运用电子白板的计时器，
帮助教师给学生活动进行计时，既方便了教师教学，也培养了学生严谨的态度。 22—33
巩固应用
1、 红绿灯
老师要过马路要等多久？估一估人行绿灯亮了多长时间？ 2、选择合适的时间单位填一填
3、欣赏美丽的北京。猜猜我们欣赏了多少时间？30秒
估计时间
选择合适的时间单位填空
感受美的同时，估计时间
结合生活实际，进行估计，帮助学生进一步建立时间观念。
利用电子白板的书写功能进行反馈，及时、清晰。
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全课小结
总结：我们一起学习了什么？认识了时间单位秒， 知道了1分=60秒，感受到1秒很短，但如果我们好好珍惜每一秒，它就能创造想象不到的价值。
我们为1秒而惊叹，此时此刻你想对大家说些什么呢？
总结全课内容
通过1秒所创造的价值，感受时间的宝贵。
通过了解1秒钟所能创造出来的价值，使学生感受到时间是十分宝贵的。
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学习效果评价
评价方式
本节课的学习效果评价，我采用了后测评价的方式，后测题目如下： 题号
题目
目的
评价 第1题 比较大小
1分 60秒 320秒 5分 3分 200秒
独立做对：
同伴帮助做对：
反馈后改对：
第2题 听一段音乐，估计播放的时间大约
是（ ）秒。
第3题 你这节课的心情怎样？
关注学生心理上的情感体验。
非常开心5张笑脸，根据自己的心情涂出笑脸的个数
后测情况统计：
题号 反馈情况
百分比 第1题 三星
39人 88.64% 二星 2人 4.54% 一星 3人 6.82% 第2题 三星
38人 86.36% 二星 6人 13.64% 一星 无 第3题 5张笑脸
40人 90.91% 4张笑脸 3人 6.82% 3张以下
1人
2.27%
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后测情况分析：
从反馈的情况我们可以看出：
1.在本课教学后，绝大部分学生已经掌握了基本知识和基本技能，能够独立正确地完成答题，反映出学生对知识的理解和掌握程度，也表现出学生的内心是充满自信的。
2.有少部分学生在学习后心中还存在一些疑惑，但他们愿意与同伴进行交流，并能在讨论中及时更正自己的思考，从而顺利地完成答题。
3.学生在本节课上除了在知识、能力上的收获之外，还获得了良好的情感体验。他们感受到数学是有趣的，数学源于生活，是我们可以发现和探索的，同时美丽的图片也吸引着他们，让孩子们觉得学数学是一件轻松愉悦的事情。
本教学设计与以往未使用信息技术教学设计相比的特点(300-500字数) 本课应用了交互式电子白板的书写功能、拖动旋转功能，以及放大镜、计时器功能，紧密结合教学内容和学生实际，展开教学。对教师的教起到了良好的辅助作用，并且激发了学生的学习兴趣，帮助学生更好的认识数学的本质概念。
1、利用交互电子白板的功能，直观地呈现学生的学习素材，展现思考过程，从而有效突破教学重难点。在认识钟表时，学生可以借助电子白板上的钟面和可以旋转的指针，随意演示自己想要向大家介绍的时间，清楚地把学生操作的过程展现给每一个人，有效地吸引了学生的注意力，使每一个学生都直接参与到探究思考中来。
2、利用交互电子白板的功能，激发学生兴趣，培养科学的态度。教学中利用了交互电子白板的插入视频功能，随机插入生活中应用秒的知识的视频，既激发了学生的兴趣，又使学生感受到生活中处处有数学。利用白板中的计时器功能为学生活动计时，既便于教师掌握时间，又培养了学生科学的学习态度，同时加深对时间观念的建立。 教学反思
课后，我对本次教学进行了反思，深深地感受到要设计好一节课，教学的每一个环节都必须要立足“学生的发展”。 1、尊重学生的需要，发挥主体作用
在每个人的心灵深处，都有一种需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。小学生更是如此。因为孩子们对“秒”有一定的认识，本课设计了书写比赛的情境，让学生在需求中自然引入秒的学习。并且在学生的认知基础上，让学生来介绍“秒”，这样给学生
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充分的空间，在生生交流、师生互动中逐步建立秒的概念，让学生充分参与课堂教学活动，充分展示学生的才能，彰显学生个性。 2、运用信息技术， 强化时间概念
本节课的重难点是帮助学生建立秒的时间概念。因此我通过丰富多彩的体验活动，逐步由1秒、10秒过渡到60秒（也就是1分钟），来帮助学生在实际情境中建立秒的概念。本课应用交互式电子白板解决了教学的关键问题——在钟表上认识秒。学生可以借助电子白板上的钟面和可以旋转的指针，随意演示自己想要向大家介绍的时间，发散学生思维，帮助学生更好的认识钟表。这样的教学追求的不是一个结论，它是一种经历，要让学生亲身体验、感知学习与认知的过程。在这个过程中，学生不但真正理解和掌握了基本的数学知识与技能、数学思想和方法，而且数学思维能力也获得了发展。 3、关注学生的情感态度，立足学生发展
数学教学不应只关注数学知识的掌握、能力的提升，更要关注学生的情感态度价值观。因此本节课的最后借助图片欣赏和配音，让学生在感受1秒巨大价值的同时，恰当地对学生进行了珍惜时间的教育。持续发展的课堂教学，关注的应该是一个完整的人。
当然本节课也存在不足之处，课堂上对孩子的鼓励还不够，应该通过更丰富的评价激励方式，激发孩子的学习热情，使课堂散发出更多的生命活力。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
