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视频标签：秒的认识
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视频课题：人教版数学三年级上册第一单元第一课时《秒的认识》天津市 - 静海
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人教版数学三年级上册第一单元第一课时《秒的认识》天津市 - 静海
《秒的认识》教学设计
教学内容：
人教版教材第五册第五单元P59-61《秒的认识》。 教材分析：
“秒的认识”时是“数与代数”中“常见的量”中的一部分知识。关于“时、分、秒”这一内容，本套教材分三个阶段编排。第一阶段是在一年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。这是对时间单位体系的进一步扩充完善，将对学生形成正确的时间观念起到至关重要的作用；同时，“秒”这一时间单位在生活中具有广泛的应用。因此，这部分内容的学习就显得尤为重要。 学情分析：
这部分内容是在学生学会了读、写几时几分，知道1时＝60分的基础上学习的。时间单位，尤其是时间的基本单位“秒”，不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，使学生不易具体感知，同时，学生由于受到年龄特征以及生活经验的限制，对秒的认识并不丰厚，加之时间单位之间的进率也比较复杂，这相对于小学生以具体形象思维为主的特点而言具有一定的难度。因此，教学中，教师应注重教学材料的选择及呈现方式，注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识，以丰富学生对时间观念的感性认识。 教学目标：
1.通过多种实践活动，使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒，初步建立1秒和若干秒的时间观念，并深入体验1分钟的价值。
2.初步学会运用观察、直观动作、堆积数据等方式感知并抽象的数学知识，初步感受有限与无限的相对性。
3.教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。 教学重、难点：
初步建立1秒和若干秒的时间观念，知道1分=60秒。 教学用具：
电脑、多媒体课件等。 课前活动：
1.同学们，今天老师给你们带来了一段好听的歌曲，它的时间是1分钟，想听吗？那好，下面我们就边听边看，一块儿来欣赏这1分钟的歌曲。
2.歌曲听完了，从时间的长短来看，你们感觉这1分钟的歌曲怎么样？ 教学过程：
一、创设情境，明确目标
1.教师谈话：课前，我们一起欣赏了1分钟的歌曲，大家都感觉这1分钟的歌曲太短了！那你们还想听吗？接下来，我们就用耳朵听、眼睛看，用心来欣赏另一段歌曲。一会儿，我还要请同学从时间的长短上来说一说自己的感受。
2.（课件）播放音乐，学生欣赏。
3.提问：谁能从时间的长短上说说自己的感受？
4.教师小结：和前面的1分钟比，这段歌曲的时间还不到1分钟，也就是比1分钟还要短。在生活中，计量比“分”还要短的时间，一般用“秒”来做单位。
时、分、秒都是时间单位，其中的“秒”是时间的基本单位。这节课我们就重点来学习“秒的认识”。（板书课题）
【设计意图：欣赏歌曲，体味并对比时间的长短这一活动，目的在于使学生自然认识到时间单位‚秒‛的产生的必然性，以加深对知识的认识和理解。课题的揭示，也使学生明确了本课学习的重点任务，引领他们的思维向纵深发展。】
二、感知体验，建立表象 （一）认识1秒 1.感知“1秒”
教师引导发言：认识秒还要用到计量时间的工具——钟表或电子表。 （1）认识“钟面”计量秒的方法。
①教师提问：在钟面上，怎样计量用秒作单位的时间呢？ ②学生们自然从颜色、长短、快慢等方面找“秒针”。 ③教师提问：在这样的钟面上，多长时间是1秒呢？ ④学生发言。
⑤教师利用课件演示说明：“秒针走1个小格的时间就是1秒。”你们看到秒针是怎样变化的？还听到什么了吗？
⑥再次观察：启发学生用手势、用语言描述“1秒”。
【设计意图：借助学生的已知生活经验，引导学生看一看、听一听、说一说、动一动，认识到‚秒针走1个小格的时间就是1秒。‛特别是，引导学生配合语言描述和肢体动作加深对‚1秒‛时长的体验感知。】
（2）认识电子表计量秒的方法。
①教师出示电子表： 9:20（冒号在不断闪烁）。提问：在这种电子表中既没有秒针，有没有滴答的声音，那怎样计量用秒作单位的时间？
②学生观察汇报：冒号每闪烁一下的时间就是1秒。 ③要求学生借助语言描述、动作描述电子表上的1秒。 ④教师出示电子表：9:25:34（秒在不断变化）。提问：在这种电子表中，冒号不再闪烁，那用什么来计量用秒作单位的时间呢？
⑤学生们观察汇报：最后一部分数字每变化一次就是1秒。 ⑥引导学生随着电子表的数字的变化，有节奏地数数，感知1秒1秒地变化。 【设计意图：通过以上两个层次：钟面、电子表的深入感知，加之多角度多方式的表述，使‚1秒‛的时间观念在孩子的头脑中初步形成，以达到预定的教学目标。】
2.体验1秒的价值
（1）教师提问：在1秒的时间里你能在做什么？谈一谈你的感受。 （2）课件展示：1秒钟内现代机械工具做的事情。 （3）教师小结：
1秒虽短，但是如果充分利用这1秒，它就会产生意想不到的价值。 （4）课件展示数据：刘翔与奥利弗的110米栏成绩。
【设计意图：通过以上活动，力求使学生对1秒的感知更加丰厚，尤其是通过具体的数据对比，使学生认识到1秒虽短，却往往能决定一件事情的成败，进而引发学生产生争分夺秒，珍惜时间的共鸣，是学生在获取知识的同时，收到了一定的人文方面的启迪。】
（二）认识几秒 1.感知5秒
（1）边看变数。 （2）静默数一数。
（3）自主回答：秒针从（ ）走到（ ）是5秒。 2.采用上述方法，继续感知10秒、15秒、20秒。 3.游戏：估一估 要求：闭上眼睛，老师说“开始”，到宣布“停”，经过的时间大约是多少秒？分别估测10秒——15秒——20秒——30秒——60秒。
【设计意图：以上的教学活动，通过真实的多时段的体验来加深学生对时间单位‚秒‛的认识与运用。这一活动的安排，旨在通过看、数、估等活动检测并进一步校正学生对‚几秒‛时长的感知，在夯实时间单位感知的基础上，建立正确的时间表象，促进正确时间观念的形成。】 （三）感知1分钟与1秒的关系
1.分组观察：秒针走一圈的同时，分针走多少？ 2.引导学生交流讨论，归结出：1分=60秒。
【设计意图：这一教学环节的设置，直观地归纳出了时间单位间的进率关系：1分=60秒，促进了学生对时间单位知识架构进一步完善。】
三、实践强化，体验价值 1.静候1分钟，谈感受。 2.活动1分钟：
（1）观察：1分钟内，能做什么？
（2）分组在一分钟内写字、算题、数数等。 3.对比两个1分钟的感受。
4.教师小结：时间有限，价值无限。
【设计意图：通过以上的观察、静候、活动、对比更这一系列的实践活动与思维活动，使学生在感知知识的同时，切身感受到时间的意义，领悟人生的道理，也就是教师在小结中提到的：时间有限，价值无限。】
四、巩固应用，归纳总结 1.填上合适的时间单位。 2.改数学日记。 3.知识拓展：“一眨眼”的时间。
4.齐诵：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴！
5.课尾小结：这节课你有什么收获？你最高兴或是印象最深的是什么？ 【设计意图：在新知学习之后，为了巩固学生对知识的理解与应用，设计了练习，即以游戏闯关寻宝的形式完成练习，这不仅巩固了新知，而且以迎合学生喜欢的游戏形式展开，激发了学生学习的积极性。最后，引导学生寻得珍宝，那就是时间。教师随即揭示一句时间名言送给学生，并一起诵读时间名言，为完结本课知识的学习进程画上了一个完美的句号。此外，在课尾教师引导学生回顾：从知识、情感等层面帮助学生构建完整的认知体系，从而为达成了本课预订的三维目标。】
教学设想：
‚秒的认识‛是学生认识时间单位的又一次完善，通过一二年级的学习，学生已经认识了时分及其关系。学生对于秒的认识已经有了零星的生活经验积累，但是对于1秒或者几秒的时间观念缺乏具体体验及把握能力。因此，建立1秒和
几秒的时间观念就成为本课的教学重点和难点。有鉴于此，我对本节课的教学构想突出以下几个特点：
一、注重情境的引入。有效的学习活动，必须要有一种内驱力在起作用。在教学中，为了唤起学生学习的内驱力，我预想从两个层面入手：一是创设情境，以欣赏两段学生爱听的歌曲入手，感知不同时长的时间，激发了学生学习的兴趣，为学习进程的顺利展开奠定了基础。二是呈现知识产生的必然性，通过对比两段时长不同的歌曲，使学生认识到‚计量比1分钟还要短的时间，要用到新的时间单位‘秒’‛，进而从知识内部关系入手，是学生产生了一种学习需求，为学习探究活动提供了源源不断的动力。
二、强化多层次的体验。对于秒的认识，学生的生活经验积累较少，同时，秒的认识具有极强的抽象性。为了突破这一阻碍，在教学中，我注重引领学生多层次多角度的感知体验。比如：认识1秒，从认识钟面上的1秒，到认识电子表上的1秒；从观察，到语言描述，再到肢体动作，使学生对1秒的感知逐渐丰厚起来。再如，在认识几秒时，逐层递进，从5秒到10秒，再到20秒、30秒，最后到60秒，即1分钟，使学生对时间的感知逐步叠加，形成正确的时间观念。
三、凸显人文教育。数学教学不单单教学生知识技能，更要注意人文教育。在教学中，我结合知识特点，适时地进行了相关的渗透教育。如通过数据反应1秒钟的价值；比较‚静默1分钟‛与‚活动1分钟‛的感受，使学生感受到‚有限与无限‛的辩证关系；再如课尾时间名言的吟诵，再一次激起学生对珍惜时间，热爱生命的情感共鸣。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
