联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：乘法的初步认识
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：二年级上册人教版数学第四单元《乘法的初步认识》湖北省优课
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
二年级上册人教版数学第四单元《乘法的初步认识》湖北省优课
乘法的初步认识
教学内容：教科书二年级上册第47页例1及相关内容。 教学目标
1．学生能初步理解乘法的意义；认识乘号，会写、会读乘法算式。 2．通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动，使学生经历建构乘法意义的过程。
3．感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。
教学准备：课件、学具小棒20根。 教学重点：理解乘法的意义。 教学难点：理解乘法的意义。 教学过程
（一）创设情境，激发学习兴趣
教师：秋天到了，同学们高高兴兴地去游乐园玩（出示教科书第46页情境图）。我们一起看一看游乐园里都有哪些好玩的项目，从图中你能发现哪些数学信息？
（二）感知相同数连加的特点，概括表述相同数连加的特征，渗透乘法的意义
(1)教师出示飞机图（课件）
教师：用你自己的话说一说，图中都有什么？
数——请同学们一架一架地数一数，每架小飞机上坐了几个人？ 圈——请同学们将每架小飞机上的3个人圈起来。
（学生圈完后教师在课件的上图中将每个小飞机上的3人圈起来。） 说——请同学们说一说，每架小飞机上坐的人数有什么特点？
(2)教师：想一想，你能提出一个数学问题吗？（小飞机里共有多少人？）你能用一个加法算式表示吗？
板书如下：
3＋3＋3＋3＋3＝15
(3)教师：观察一下这个加法算式，你发现它有什么特点了吗？（加数相同，
2 / 3
都是3。）
教师：你能说出一共有几个3相加吗？（板书如下。） 3＋3＋3＋3＋3＝15
5个3
（三）自主尝试，强化认识 教师出示（小火车课件）。
教师：小火车里的同学们玩得也很高兴呢！请同学们按照刚才的方法自己数一数、圈一圈，说一说每节小火车里的人数有什么特点？赶快行动吧！教师随着学生的回答在上图中将每个车厢的6个人圈起来。
教师：要求小火车里共有多少人，怎样用一个加法算式表示？你能用一句简单的话告诉大家，让大家一听就明白吗？（4个6相加。）
师板书：6＋6＋6＋6＝24。
教师：这个算式有什么特点？（加数都相同。） （四）加强体验，感受学习乘法的必要性
(1)教师（出示过山车图）：最刺激的要数过山车了！ 教师：请大家用自己的话说说这幅图的意思。这是几个几？ 教师：过山车里共有多少人，你能用一个加法算式表示吗？ 让一名学生在黑板上写出7个2连加的算式，如下。 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14 7个2
教师：谁能说说自己在写这个算式的过程中有什么感受？
(2)教师：同学们写7个2连加就感觉到麻烦了，想象一下，如果这列过山车再长一些，需要10个2相加呢？20个2相加呢……这时你又有什么感觉呢？其实，科学家和我们有着一样的困惑，于是，他们又想出了一种更简便的方法，像这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。
（五）明确乘法的意义，学习乘法算式的读法和写法 (1)明确乘法的意义。
这也是我们今天要学的内容：乘法的初步认识（板书课题） (2)学习乘法算式的读、写，认识乘号。
3 / 3
教师：7个2相加，用乘法算式表示可以写成7×2＝14，7叫作乘数，这个号叫作乘号，2叫作乘数，14叫作积，这个算式读作：7乘2等于14，也可以写成2×7 =14，读作：2乘7等于14。（板书算式并介绍乘号。）
(3)教师：将上面的加法算式和乘法算式进行比较，说说你喜欢哪种表示方法，为什么？
教师：加法算式中没有7，乘法算式中的7是怎样来的？ (4)补充相关史料，进一步理解乘法的意义。 教师利用课件介绍教科书第51页乘号的由来。 (5)课堂练习，巩固乘法的意义。
教师：你能把上面的两个加法算式写成乘法算式吗？ （六）巩固练习，深入理解乘法的意义 完成课件巩固练习
（七）课堂小结，点明目标
教师：通过本节课的学习，我们知道了加数相同的加法还可以用乘法计算，并能把加数相同的加法算式写成乘法算式，还知道了用乘法表示比较简便。
教师：在我们生活中经常会用到乘法，下节课我们会继续研究。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
