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视频课题：苏教版六年级上册《长方体和正方体的认识》广西省优课
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苏教版六年级上册《长方体和正方体的认识》广西省优课
长方体和正方体的认识
教学目标：
1.知识与技能：让学生通过动手、观察、合作、交流等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。理解长方体和正方体之间的关系。
2.过程与方法：（1）学生在观察与操作中掌握长、正方体的特征，在活动中提高学生的实践能力。（2）学生在观察、比较、发现长方体、正方体间的联系与区别。
3.情感、态度和价值观：让学生体会立体图形学习与实际生活的紧密联系，感受其价值，增强数学学习的兴趣和团结合作的能力。
教学重、难点
重点：认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征。
难点：理解长方体的长、宽、高与每个面得长、宽的联系。 教学具准备：
课件、长方体和正方体模型 教学过程： 一、复习导入
1、师：出示平面图形，大家投影上面是什么图形？（长方形、正方形„„）
跟着出示立体图形，让学生说说这是什么图形。（长方体、正方体、圆柱体）
2、之前我们已经学过了平面图形的特征，那么这节课我们就来研究一下长方体和正方体的特征。
（板书：长方体和正方体的认识） 二、动手操作感知面、棱、顶点
（一）找生活中的长方体物品（学生说教师评价）（意图从生活实物入手，让学生从整体上感知长方体，积累长方体的表象。） （二）探究长方体的特征
1、操作实验，感知面、棱、顶点
(1)学生观察老师手中的模型，让学生认识它的面。（板书：面） （2）师：两个面相交的线叫做长方体的棱。（板书：棱）
（3）三条棱相交于一点，这个点叫做长方体的顶点。（板书：顶点）（意图：让学生在动手中感知长方体的面、棱、顶点，经历动手、观察、思考这一过程，让学生觉得数学知识也可以这样快乐学会。） 师：咱们感知了长方体的面、棱、顶点，请同学找找长方体的面有什么特征？
2、探究面的特征
（1）学生拿出准备的长方体，摸一摸长方体的每个面，数一数一共有几个，看一看每个面是什么形状。 （2）指名说发现。 （3）学生演示。
（4）观看课件，再次体会长方体面的特征。 3、探究棱的特征
（1）师：刚才同学们通过自己的探索得出了长方体“面”的特征，想不想知道长方体的“棱”有什么特征?
（2）班内交流。教师从学生的交流中提取出“棱”的特征。 学生说自己的发现，补充。
（3）观看课件，再次体验棱的特征。
（4）再次体验棱的特征。（意图:突破棱的认识这一重点，促使学生有有针对性的研究，提高了探究的有效性。同时注意引导学生怎样有序观察、怎样操作、怎样概括结论，通过一系列活动，培养学生动手、动口、动脑的能力，小组合作能力。） 4、探究顶点的特征
（1）请学生摸一摸长方体的顶点，数一数共有几个顶点？ （2）学生操作交流。
（3）观看课件，验证自己的发现。 5、认识长、宽、高
学生看视频，感知长方体的长、宽、高。（意图：在独立思考中，落实数学需要静的发现，在小组合作中，锻炼学生交流汇报的逻辑思维，提高学生的团结合作力，竞争意识，在观看课件视频中，区分长方体的长、宽、高和长方体上每个面的长、宽，它也与后面长方体的学习、计算有着密切的联系） 6、认识立体图形
（1）请同学们观察讲台上的长方体，你能看到几个面？
（2）教师向位置不同的同学提问，得到最多能看到长方体三个面的答案。
（3）课件展示用虚线画出的其他面。 （三）探究正方体的特征
1、学生小组讨论探讨：正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特点呢？请你用探究长方体特征的方法，小组合作，看一看、量一量、比一比，然后再小组中交流自己的发现。 学生汇报交流，多指定几个学生说。教师评价鼓励。 2、比较长方体和正方体的异同：
①让学生结合长方体和正方体实物进行观察、归纳，交流观察结果。 ②汇报交流。学生间相互补充。 ③引导小结出长方体与正方体间的关系
在以前我们学过的正方形是特殊的长方形，师指着板书，我们可以得出结论：正方体是一种特殊的长方体。
④学生看课件，用两个椭圆表示的长方体与正方体间的关系。（意图：学生在学会了长方体后，教师采用半扶半放的方式认识正方体，让学生能够学会知识的迁移，体验数学的魅力） 三、练一练：
1、选择一个长方体实物，先指出它的面、棱和顶点，再量 出它的长、宽、高。
2、再选择一个正方体实物，量出它的棱长。（任选一题）
四、小结、畅谈收获：
通过这节课的学习你们有什么收获？ 板书设计：
长方体 正方体
面 6个面 6个面
相对的面向等 6个面完全相同
棱 12条 12条 相对的4条棱相等 相等
顶点 8个 8
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