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视频标签：角的度量
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视频课题：人教版小学数学四年级上册《角的度量》河南省优课
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人教版小学数学四年级上册《角的度量》河南省优课
《角的度量》教学设计
第2课时 《角的度量》教学设计
【版本】人教版小学四年级数学上册
【设计者】陈小敏
【学习内容】第三单元第二课时《角的度量》教材第40～41页例1。
【教材分析】 角的度量是在学生初步认识了角和直角，并明确了角的概念，知道了角是有大小之分的基础上学习本课的知识，并为学生后续学习角的分类和画角打下基础。
【学情分析】 学生对于角的大小有了初步的体验，并知道了角的大小与两边叉开的程度有关，且有部分学生已经知道了量角器，但对于大部分学生来说用量角器来测量角几乎没有体验
【学习目标】
1.认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角 。 2.掌握量角的一般步骤和方法，会用量角器度量角的度数。
【学习重点难点】:
重点：掌握用量角器量角的步骤和方法。 难点：怎样读出角的度数。 【学习过程】: 一、 创设情景（5分钟）
师：同学们，有关角的知识你有哪些了解，谁来说一说？ 预设：生1：角有一个顶点，和两条边， 生2：角的大小和边的长短无关。
生3：角的大小和两边叉开（或张开）的大小有关。 生4：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角（角的定义） 生5：这个点叫做角的顶点，两条射线叫做角的边。 师：你们了解的真不少！那你们会比较两个角的大小吗？ 生：会
师：出示2：老师这里的两个角和你学习单上的角一样，拿出你的1号学习单，上面的两个角，那个大呢？你是怎么比较的，说说你的方法？ 预设：
生1：通过观察，看出来；（师：这个方法叫做观察法）
生2：借助我们已有的工具，如：三角形的一个角和1号学习单上的角比一比发现的；（这个方法叫做比较法）
生3：用剪刀把两个角剪下来，重合比一比发现的。（这也是比较法） 师：你们的方法都很棒！有的同学用观察法，有的同学用比较法得出那个角大。
师：∠2比∠1大多少呢？要解决这个问题，你有什么好方法吗？ （已有知识解决不了，产生认知冲突，引出测量工具量角器） 预设:生1：不知道，或我们可以测量一下。
师：大家知道测量长度要用尺子，测量角要用什么工具呢？ 生：不知道 生：量角器。
师：对，量角器，你会用吗？
生：不会 生：会
师：你敢挑战一下自己吗？ 生：敢
出示3师：请拿出你的量角器，在1号学习单上试着测量一下∠1的度数，请大胆尝试，不要怕错！ 师：快速巡视学生测量角的情况。
看来我们班有少部分学生会测量角，很多学生没有测量角的经验，今天我们就一起来学习研究------角的度量。（板书课题） 二、新授
课件出示4：（1）认识一度角（4分钟）
师：大家知道在测量长度时，通常是用1米、1分米、1厘米较小的长度作为标准的，如果要准确测量一个角的大小，也应该用一个合适的角作单位，我们在测量角时，多少度作为测量角的单位合适呢？你知道吗？
预设：生：一度角。
师：对，是一度角，请你打开我们的学习材料，认真看一看，一度角有多大。 生：不知道。
师：请你打开我们的学习材料，我们一起来认识一下角的测量单位。 我们的前辈们已经替我们研究了，他们将一个圆平均分成360份，将其中1份所对的角作为度量角的单位，它的大小是1度，叫做一度
角，记作1度
师：刚才我们认识了度量角的单位，要想测量一个角的大小，只有单位是不行的，还需要测量角的工具----量角器 （2）出示5：认识量角器各部分名称（4分钟）
我们来一起认识一下这个新朋友-----量角器。拿出你的量角器，仔细观察，认真研究研究，看看你有什么发现？小组内交流一下。 老师告诉你量角器是把半圆分成180等份的原理制成的。 全班交流：中心、 0度刻度线、内刻度线、外刻度线 师：请你在小组内互相说一说量角器各部分的名称。
师：你想不想知道量角器的各部分在我们度量角时有什么作用？ 生：想。
（3）测量角的步骤：（5分钟）
师：请你仔细观察一下，这个角的各部分对应的是量角器的那部分？
生：角的顶点对应量角器的中心，角的一边对应的是量角器的0度刻度线；角的另一边对应着量角器内外刻度线（60度和120度）。 师：你们真是细心观察的孩子！ 课件6：你能试着读出这个角的度数吗？ 生：60度或120度
师：为什么应该读60度，而不能读120度
生：因为我觉得这个角没有90度角大，所以是60度。
师：这个方法很棒！用90度的角作为标准，利用排除法判断的。
师：还有没有其它方法了？
生：因为这个角的一边和内圈的0刻度线重合，所以要读内圈的刻度，60度。
师：你真是一个善于观察和思考的孩子。
师：大家理解他的意思吗？谁能像他一样再说一遍？ 生：。。。。。。
师：大家一起说一遍吧！
小结：1、使量角器的中心与角的顶点重合；0度刻度线与角的一边重合；
2、看角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数 巩固练习（5分钟）
师：通过刚才的学习，现在你知道量角的步骤吗？ 生：知道 三、练一练 1、判断对错。 出示课件7、8 2、快速读出角的度数 出示9、10、11、12、
3、读出角的度数，认真观察这两个角，说说你有什么发现？ 出示13生：没有，
生：第一个角读的是外圈的刻度，第二个角读的是内圈的刻度。 师:你真了不起，你有一双发现问题的眼睛。
师：我们在读角的度数时，是什么决定我们读量角器的内刻度上的度数还是外刻度上的度数。 生：开口方向
生：0度刻度线上的0在内圈还是外圈。 师：真是了不起的发现！你们明白了吗？ 4、出示14 活动二: 动手试一试（4分钟） 活动要求：
1）请你用量角器测量出1号学习单上两个角的度数； 2）如果你的旁边有不会度量角的同学，请你主动帮助他； 5、猜一猜：（2分钟）有奖竞猜，仔细观察，如果谁两个都猜对了，下课找我领奖品出示15、： 猜出角的度数 6、观察与思考：（2分钟）
出示16：观察思考角的大小与边的长短有没有关系？ 四、出示17：小结（3分钟） 五、板书设计：
角的度量
量角器：中心 0度刻度线 内刻度和外刻度 量角的步骤：1、点重合 2、线重合
3、读准数
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