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视频标签：长方体的认识
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视频课题：小学数学人教版五年级下册《长方体的认识》建设兵团
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《长方体的认识》教学设计
一、教学目标：
1、知识与技能目标：通过观察、操作、演示等，使学生掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。
2、过程与方法目标：利用教具进行直观性教学，激发学生学习兴趣。 3、情感态度价值观目标：通过探究合作的学习活动激发学生的学习热情。
二、教学重点：
掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 三、教学难点：
初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 四、教具准备：
多媒体教学设施及相关课件，长方体实物模型两个（其中一个两面是正方形的长方体）、长方体的框架一个。 五、学具准备:
学生每人准备一个长方体形状的实物和一把尺子。 六、教学过程: 1、课件出示图形
师：同学们，这些图形你都认识吗？谁能说一说？ 生：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆 师：这些图形都统称作什么图形？ 生：平面图形
师：除了平面图形，你还见过哪些图形？ 生：长方体、正方体… 师：这些图形是平面图形吗？ 生：不是，是立体图形 师：这些图形都占有一定的空间
师：这些图形在今后我们都会一一学习，但这节课我们先走进长方体，一起来领略长方体的奥秘。 师：生活中，你在哪见过长方体？ 生：盒子、黑板、门
师：老师也给大家带来一些物体，在这里你能找到长方体的影子吗？ 师：正因为有了长方体，我们的生活才变的更加神奇美妙。 面的认识
师：现在拿出你们的长方体，摸一摸，摸到了什么？ 生：平平的面
好，听老师的要求，现在4人一组，学习，探讨黑板上的问题并作记录。
① 长方体有几个面？②每个面是什么形状？③这些面有什么特点？ 依据学生发言，板书
长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）
相同的面完全相同
师：同学们非常聪明，对于长方体的面，观察的很仔细，说的清楚明
了。 棱的认识
师：除了长方体的面，你还想认识长方体的什么？ 生：棱，顶点
师：好，请同学们摸一摸长方体的棱，数一数每个长方体有多少条棱?(12条) 板书：棱 12条
拿出你们手中的尺子动手量一量每条棱的长度，看看哪些棱的长度是相等的？
根据学生发言板书：相对的棱长度相等。 点的认识
同学们刚才认识了长方体的面的特征及棱的特征，说的非常好。 接下来我们再摸一摸三条棱相交的地方，这是个什么？对，叫顶点。 看一看，数一数，长方体有几个顶点？
小活动：我们已经认识了长方体的面、棱、顶点，下面我来指，你们来说老师指的是长方体的什么部位？两轮后师生互换。
师：同学们拿出你手中的长方体看一看，你最多可以看到几个面？ （三个面）课件出示 长宽高的认识
师：观察老师手中的长方体框架，如果把长方体的棱分组的话，你会怎样分？师思考并试着分一分。
揭示概念：相较于同一顶点的这三条棱的长度分别叫做长方体的长、
宽、高。
师：习惯上，长方体的位置固定以后，我们把底面中较长的棱叫做长，较短的棱叫做宽，和底面垂直的棱叫做高。现在，请同学们看着老师的学具，老师用手指，同学说出它的长、宽、高。（师把教具横放、竖放、侧放、平放，点名让学生说出长、宽、高。）
小结：虽然是同一个长方体，但摆法变了，长、宽、高也就随之发生变化。 三、巩固练习 1.填空
(1)长方体有( )个面,( )条棱,( )个顶点。 (2)长方体相对的面( ),相对的棱( ) (3)一个长方体最多可有( )个面是正方体。
2.判断下面各图所表示的物体的形状是不是长方体。(图略) 3.练习五中的第3题。 4.选择正确答案填在括号里。
(1)如图所表示的长方体,后面的面积是( )平方厘米。 ①15 ②10 ③6
(2)这个长方体棱长的总和是( )厘米。 ①20 ②40 ③60
5.在屏幕出示下图,让学生想象出长方体的样子。 学生正确回答后电脑将长方体完整画出来。
6.教师出示一摞书,提问:这摞书的形状是不是长方体?拿走一部分,
剩下的这摞书的形状还是长方体吗?再拿走一部分,剩下的这摞书的形状还是长方体吗?
最后老师手里只剩下一本,提问:这一本书的形状还是长方体吗?(是)
启发学生想:过去学过的长方形和今天学习的长方体有什么不同?(长方形只有长、宽,没有高,而长方体除了长、宽,还有高。)
教师指出:正是由于这个原因,所以我们说长方形是平面图形,而长方体是立体图形。
四、课堂总结:通过这节课的学习,你有什么收获? 五、布置作业。(略)
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