联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：有余数的除法
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：人教版小学数学二年级下册第六单元《有余数的除法》广东省优课
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
《用乘法口诀算除法竖式》教学设计 广州市小学数学学科中心教研组研课团队
教学内容：人教版小学数学二年级下册第六单元《有余数的除法》第63页
例4及相关练习。
教材分析：
“有余数的除法”这个单元的教学内容原来安排在实验教材三年级上册，
现在安排在新教材的二年级下册。新修订的教材根据学生理解数学知识的需要，更为细致地安排例题并改进呈现方式，内容更为科学合理。
本节内容是在“表内除法”单元对平均分的概念和除法的理解、在“有余数的除法”单元对余数、有余数的除法的含义、余数和除法关系的理解基础上学习的，它是“表内除法”知识的延伸和扩展，又是三年级下学期和四年级上学期继续学习除法的基础，特别是除法试商的基础，起着承上启下的作用。教材不再借助具体操作，而是让学生利用除法竖式直接想乘法口诀寻找商，这就需要通过试商得到正确的商，所以，教学的关键在于让学生掌握试商的方法，即看除数和几相乘的积最接近被除数而小于被除数，并学会通过余数与除数的关系判定所找到的商是否正确。
学情分析：
本单元前3个例子都是借助动手操作等直观方式去理解相关的数学概念，但本节课不再借助具体操作，直接利用除法竖式通过想乘法口诀去寻找商，这个过程很抽象，对于二年级的学生来说在理解上是有困难的。另外，“表内除法”求商时，可以找到对应的乘法口诀确定正确的商，但是“有余数的除法”求商时，是找不到与被除数一致的相关口诀，怎么找商是学生的学习困惑。因此有必要为学生创造时空，让学生经历试商的过程，充分体会怎样“试”，从而理解和掌握试商的基本方法，然后通过不同形式的练习不断积累试商的经验，逐步提高“试商”的能力。
2
教学目标：
1.通过尝试、观察、交流等活动，知道用乘法口诀试商的方法，会计算除法竖式。 2.经历有余数除法的试商过程，积累有余数除法的试商经验，发展观察、比较、概括能力和运算能力。
3.在学习中感受探索数学知识的乐趣。
教学重点：理解有余数除法的试商方法。 教学难点：理解有余数除法的试商方法 教学过程：
一、引入铺垫，渗透方法
1.引入：最近我们学习了有关有余数除法的相关知识，下面复习一下。 2.复习： （1）
（2）口算：16÷4、54÷9、18÷2、35÷5、 24÷3、51÷8
3.设问：最后一题为什么没有算得那么快？还能不能用乘法口诀来帮助求商？ 4.揭示课题：用乘法口诀算除法竖式
【设计意图：唤起学生的已有经验，为学习新知做好铺垫，并让学生发现问题：找不到对应的口诀，激发求知欲望，引导学生精准找到探究的切入点。】 二、自主学习，探究方法 （一）感悟试商的方法 1.引导寻找方向。
设问：以43÷7为例，会想到几的乘法口诀？有关7的乘法口诀有那么多句，你
打算用哪一句口诀？有没有不同的想法？ 2.学生自主尝试。
3
3.明白基本方法。
（1）预设一：都用了“六七四十二”这句口诀来算。
设问:如果用“五七三十五”、“七七四十九”来算，会出现什么问题？同位
交流。
预设二：有不同的想法。展示学生的作品，同位交流。 （2）汇报。
①商5不合适，会出现“余数比除数大”。板书：余数要比除数小 ②商7不合适，会出现“积超过了43”。 板书：7和（ ）相乘的积小于43。 ③追问：看来商5和商7都不合适，商6呢？ 补充板书：7和（）相乘的积接近43，而且小于43 （3）用小棒图验证结果。 4.回顾方法。 5.口述计算过程。
【设计意图：通过尝试、比较、评议，让学生经历尝试求商的过程，体验试商的由来和方向，初步感悟试商的方法。】 （二）巩固试商的方法 1.做一做:
2.订正反馈。
（三）归纳试商的方法
1.观察、讨论：这几道有余数的除法，在找商方法上有什么相同地方？ 小结：①除数是几，就想几的口诀
②除数和几相乘的积接近被除数，而且小于被除数
③余数要比除数小
4
2.看书质疑。
【设计意图：通过对应练习、观察讨论等活动，引导学生概括有余数的除法在试商方法上的共同点，进一步理解和掌握有余数的除法试商的基本方法。】 三、巩固拓展，强化方法 1.算一算。
2.看一看，想一想，做一做。
3.用竖式计算。
29÷9= 18÷3=
【设计意图：通过不同形式的练习，帮助学生巩固有余数除法的试商方法和积累试商的经验，同时完善学生的认知：用乘法口诀不仅可以算表内除法，还可以算有余数的除法。】 四、总结评价，内化方法 五、板书设计：
用乘法口诀算除法竖式
43÷7=6……1
想：7和（6）相乘的积接近43，
而且小于43。 余数要比除数小
（六）七四十二
想口诀 积接近 余数小
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
